榆林学院文学院迄今已有65年办学历史，是榆林学院建系历史最长、规模较大、师资力量最雄厚的院系之一。现有学科教学（语文）硕士专业，汉语言文学、新闻学、秘书学三个本科专业。其中，汉语言文学专业获批省级专业综合改革试点项目、省级人才培养模式创新实验区建设项目、陕西省“一流专业”、陕西省新文科研究与改革实践项目，新闻学专业2023年4月获批ICC（国际创意学院）项目。学院同时与西北大学、西安工业大学、延安大学等高校开展联合培养硕士研究生工作，具有丰富的硕士研究生培养经验。文学院始终坚持立足榆林、面向陕西、辐射周边的办学定位，不断优化学科专业结构，加大内涵建设力度，提高教育教学质量，65年来，为陕西乃至全国培养出数以千计的人才。目前，在校学生共计1230名。

文学院现有教师56人，其中教授9人，副教授26人，硕士生导师15人，省级教学名师1人，陕西省三秦学者1人，陕西省签约作家1人，榆林市有突出贡献专家3人，校级教学名师2人。教师中98%以上具有硕士以上学历，其中博士21人（含在读）。特聘长江学者邢向东、李浩、张弘，知名学者康保成、宋俊华、李震、黑维强、段建军、韩伟、罗渊为兼职教授，聘请《小说评论》前主编、茅盾文学奖评委、博士生导师李国平及《当代文坛》主编杨青为学科指导专家，聘请博士生导师、二级教授蔡永贵为执行院长。现有陕西省哲学社会科学重点研究基地“陕北生态文化研究中心”、陕西省文旅厅研究基地“陕西省非物质文化遗产研究基地”、教育部哲学社会科学重点研究基地中山大学“中国非物质文化遗产研究中心”榆林工作站、榆林市柳青路遥研究院、榆林市张季鸾研究院、榆林市语文研究会等科研机构与平台。近年来，承担国家社科基金项目2项，省部级课题50余项，市厅级及横向课题100余项，到账经费900余万元，出版学术专著、教材40余部，发表核心期刊论文100余篇，其中CSSCI期刊论文50篇，多次主办、承办柳青、路遥、晋方言、非遗传承保护等有广泛影响的国际国内学术会议。

学科教学(语文)招生专业目录

类别	领域	初试科目	复试加试科目	联系人
教育 （0451）	学科教学（语文） （045103）	①101思想政治理论 ②204英语二 ③620教育综合（自命题） ④870写作（自命题）	①中国古代文学史 ②中国现当代文学史	冯老师：0912-3525720 张老师：0912-3687205

备注：1.接受跨专业考生报考（跨专业考生是指按照教育部最新颁布的《普通高等学校本科专业目录》，“学位授予门类”为非“文学”类学科专业背景的考生），跨专业考生在复试阶段加试两门专业主干课程（①中国古代文学史②中国现当代文学史）。

2.同等学力考生在复试阶段加试两门专业主干课程（①中国古代文学史②中国现当代文学史）。

3.最终以榆林学院发布的招生简章为准。

2024年榆林学院研究生入学考试初试自命题考试科目

考试大纲

考试科目代码：620    考试科目名称：教育综合（自命题）

一、考试要求

掌握教育学、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。

二、考试内容

（一）教育学部分

1.教育学概述。教育学的产生和发展。

2.教育的概念及本质。教育活动的基本要素；教育的发展阶段；古代教育及现代教育的特点。

3.教育与人的发展。人的身心发展规律；影响人身心发展因素及其在人的发展中的作用；教育在人发展中主导作用的体现。

4.教育与社会发展。生产力、政治经济制度及文化对教育的制约与影响；教育的社会功能：政治功能、经济功能、文化功能；教育的相对独立性。

5.教育目的。教育目的的概念；教育目的的层次结构；个人本位论、社会本位论，马克思主义关于人的全面发展学说；我国教育目的的精神实质。

6.学校教育制度。学校教育制度的概念；学制的类型；我国学校教育制度的历史演变；我国现行学校教育制度的形态；我国学制的改革趋势。

7.课程。课程、课程计划、课程标准、教科书的概念；学科中心课程论、经验中心课程理论、社会中心课程论；课程设计；我国基础教育课程改革。

8.教学。教学的概念、意义、任务；教学过程的本质、教学过程的基本阶段；教学过程的基本规律、教学原则；教学方法；教学组织形式；教学工作的基本环节，备课、上课的基本要求；教学评价的概念；教学评价的种类。

9.德育。德育的概念；德育的任务及内容；德育的原则；德育的途径及方法。

10.班主任工作。班主任素质要求；班集体的概念；班主任工作的内容和方法。

11.教师。教师劳动特点；教师的素养；教师的培养和提高。

（二）中国教育史部分

1.西周教育制度的建立与“六艺”教育的形成。“学在官府”；大学与小学；国学与乡学；“六艺”。

2.私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基。齐国的稷下学宫；孔子的教育实践与教育思想；孟轲的教育思想；荀子的教育思想；《学记》中的教育思想。

3.儒学独尊与读经入仕教育模式的形成。“罢黜百家，独尊儒术”；兴太学以养士；实行察举，任贤使能；汉代的学校教育制度；董仲舒的教育思想。

4.隋唐学校教育体系的完备。中央政府教育管理机构的确立；学校教育制度的特点；科举制度的产生与发展；科举制度与学校的关系；科举制度的影响；颜之推的教育思想；韩愈的教育思想。

5.理学教育思想和学校的改革与发展。宋元明清的文教政策；科举制度的演变及其对学校的制约；书院的发展；朱熹的教育思想。

6.私塾与蒙学教材。私塾的发展、种类和教育特点；蒙学教材的发展、种类和特点。

7.中国教育的近代转折。洋务教育的创立和发展；“中体西用”思想的历史作用和局限。

8.近代教育体系的建立。“百日维新”中的教育改革；清末教育新政与近代教育制度的建立。

9.近代教育体制的变革。民国初年的教育改革；蔡元培的教育实践与教育思想；新文化运动影响下的教育思潮和教育运动。

10.现代教育家的教育理论和实践探索。黄炎培的职业教育思想与实践；晏阳初的乡村教育实验；梁漱溟的乡村教育建设；陶行知的“生活教育”思想与实践；陈鹤琴的“活教育”探索。

（三）外国教育史部分

1.古希腊教育。斯巴达教育；雅典教育；苏格拉底的教育活动与思想；柏拉图的教育活动与思想：亚里士多德的教育活动与思想。

2.古罗马的教育思想。西塞罗的教育思想；昆体良的教育思想。

3.西欧中世纪教育。世俗教育；拜占庭和阿拉伯教育的历史影响。

4.文艺复兴时期的教育。人文主义教育的特征、影响和贡献。

5.欧美主要国家和日本的教育发展。英国教育的发展；法国教育的发展；德国教育的发展；俄国及苏联教育的发展；美国教育的发展；日本教育的发展

6.欧美教育思想的发展。夸美纽斯的教育思想；洛克的教育思想；卢梭的教育思想；赫尔巴特的教育思想；福禄培尔的教育思想；蒙台梭利的教育思想；杜威的教育思想；苏霍姆林斯基的教育理论。

（四）教育心理学部分

1.教育心理学概述。教育心理学的概念、研究对象、研究任务，教育心理学的发展。

2.心理发展与教育。心理发展及其规律；认知发展理论与教育；皮亚杰、维果斯基的主要观点；埃里克森和柯尔伯格的理论与教育含义；社会性发展与教育；心理发展的差异性与教育。

3.学习及其理论。学习的实质与分类；行为主义的学习理论的基本观点；认知派的学习理论的基本观点；人本主义的学习理论的基本观点；建构主义学习理论的基本观点。

4.学习动机。学习动机的实质、分类及作用、学习动机的主要理论、学习动机的培养与激发。

5.知识的学习。知识及知识获得的机制、知识的理解、错误概念的转变以及知识的整合与应用。

6.技能的形成。技能的定义和分类、心智技能和操作技能的形成和培养。

7.学习策略及其教学。学习策略的性质与类型、认知策略及其教学、元认知策略及其教学、资源管理策略及其教学。

8.问题解决能力与创造性的培养。有关能力的基本理论；问题解决的实质与过程；影响问题解决的因素；创造性及其培养。

9.社会规范学习与品德发展。社会规范学习与品德发展的实质、社会规范学习的心理过程、品德的形成过程及培养、品德不良的矫正。

10.心理健康及其教育。心理健康概述。心理健康的实质、标准，中小学生常见心理健康问题；青少年心理健康教育的目标与内容；青少年心理健康教育的途径与方法。

三、试卷结构

1.考试时间：180分钟。

2.试卷分数：150分。

3.题型：名词解释、简答题、论述题等。

考试科目代码：870    考试科目名称：写作（自命题）

一、考试要求

考生应掌握基本的写作知识与写作规律，具有良好的书面语言表达能力。

二、考试内容

1.文学性语言运用能力

2.分析性写作能力

3.语言的综合运用能力

三、试卷结构

1.考试时间：180分钟。

2.试卷分数：150分。

3.题型：材料作文、命题作文等。

学科教学（语文）初试参考书目

考试科目名称	参考书目
教育综合（自命题）	《教育学基础》（第三版），全国12所重点师范大学联合编写，教育科学出版社； 《教育学》（第七版），王道俊、郭文安主编，人民教育出版社； 《中国教育史》（第四版），孙培青主编，华东师范大学出版社； 《外国教育史》（第三版），吴式颖、李明德主编，人民教育出版社； 《当代教育心理学》（第三版），陈琦、刘儒德主编，北京师范大学出版社。
写作（自命题）	无指定参考书目