2024年12月19日下午，我校邀请教育部长江学者、国家万人计划教学名师、北京师范大学教授过常宝为我院师生作题为“中学语文古文理解的几个问题”学术报告。讲座由文学院副院长（主持工作）樊文军主持，文学院副院长冯涛、张子华及学科教学（语文）硕士生导师、学科教学（语文）研究生、汉语言文学专业部分学生参加讲座。

讲座开始，过常宝教授通过文化传承引出古文学习问题，指出文化传承与古文学习有很大关系。过教授认为，虽然古文在中小学教材中的比例逐渐增加，但学生对古文却缺乏兴趣。造成这种现象的原因既有教材编选的问题，也有中学老师自身问题。过教授分文化情境、文化知识、文化理解和文化差异四个方面对古文理解进行了实例阐释。

过常宝从《曹刿论战》的文化情境入手，指出理解文章需回归时代背景与人物特性，不能只看文章表面，进而得出《曹刿论战》的文化内涵不应是“以弱胜强”，而应是“不应恪守礼法，要与时俱进”的结论。过常宝教授又通过阐述《师说》“师道之不传也久矣”、《记承天寺夜游》“水月意象”、《答司马谏议书》中的文化背景以及《登泰山记》中的地质文化，指出文化情境、文化知识是理解文章的关键。过教授强调文化理解问题离不开特定的文化理念与文化因素，不能仅凭主观理解。

文化理解和文化差异同样是理解古文的关键密码。过常宝以幽默诙谐的语气向大家说明了《庄子与惠子游于濠梁之上》庄子的思想体系与自然之道，他通过层层分析指出，庄子在辩论中两次偷换了概念，变换了惠施的命题，从而将自己从逻辑困境中解脱而出，庄子在这个过程中运用的是诡辩，而非逻辑推导。过常宝又通过《愚公移山》《过秦论》与《窦娥冤》等举例强调，要注意古今文化差异，对于古文中所传达出的精神及经验不应该全盘接受，而要进行辨析和选择。中学教师要善于根据传统文化的相关知识进行讲解，因势利导，合理引导学生学习古文。

关于教材问题，过常宝指出，如今的语文教材过多地强调教学方法，而忽略了教材内容的编写问题，而教师以完成任务式教学为目标，导致学生与古文渐行渐远，这或许是问题的根源。

最后，樊文军就本次讲座做了总结，他指出，大家要回归文化本身，认识到文化在理解古文中的核心地位，不能让文字限制视野，也不能过度解读文本内涵。学习语文不能拘泥于字词，脱离历史文化情境，削弱古文中的文化内涵。樊文军鼓励大家要学习过常宝教授的质疑精神，在质疑中不断进步。

过常宝简介：

过常宝，北京师范大学文学院教授，博士生导师，曾任北京师范大学文学院院长、河北大学副校长，并任中国香港教育学院、韩国高丽大学、中国台湾东吴大学客座教授。入选2017年度教育部“长江学者奖励计划”特聘教授，兼任教育部中文专业教指委委员等职。国家社科规划重大课题首席专家，出版专著及教材20余种，发表论文100余篇。主要研究领域为先秦文献的话语方式及文体研究、楚辞研究、诗词释读等方面。