2021年4月28日上午8：00，应榆林学院教师发展中心、文学院邀请汲安庆教授在5201教室作了题为《语文阅读教育的四重境界》的主题讲座。汉语言文学专业18级全体同学聆听了本次讲座，本次讲座由文学院副院长樊文军主持，参加本次讲座的还有靖边县教研室主任许建峰。

汲安庆教授从冯友兰的做人境界、王国维的治学三境界以及朱光潜的写作四重境界，讲到了语文阅读教学的境界；写作有写作的境界，做学问有做学问的境界，语文阅读教育也有其独特的境界。然而现实中，人们研究更多的是一堂语文好课的标准或特点，汲教授提到叶澜的“五实”说——扎实、充实、丰实、平实、真实，王荣生的“四标准九层次”说，同时也指出其中的缺陷：这些好课的标准适合所有学科，不能揭示语文科的特色、强化了科学，淡化了审美、关注了共识的达成，忽略了独识的生成、对语文阅读教育的本体性思考的淡漠是共同的。汲教授认为：现在过分关注知识素养培养，忽略情意素养培养，导致教育很多恶果的出现。

汲安庆教授提出“语文阅读教育”的第一重境界是守住语文体性，主要是指，语文学科在教育内容上显示区别于其它学科的属性。要守住语文学科边界，突出言语形式在词法、句法、章法方面。他认为，在形式内涵里面，可以把形式知识和形式表现的智慧相统一起来，并向同学们传授了如何守住语文边界的方法。

第二重境界是辨识文本类型，强调辨识类性，区分文章视域下的各种文类差别。对此，汲教授总结了在语文教学之中对文本类型的辨识，同时要考察它是否遵类、跨类、悖类。

第三重境界是开掘文本篇性，汲教授表示，揭示篇性是审美、教学、更是言语生命生长的需要，并指出深入广泛地步入篇性揭秘之境，还有漫长地路要走。

第四重境界是彰显语文言语性，他分别在价值取向、内涵理解、原则把握、方法择定四方面向同学们多角度进行解读

讲座最后，樊文军对本次讲座进行了点评总结，他指出听了汲安庆教授讲座如拨云见日，对语文阅读有了全新的认识。汲教授所讲授的语文阅读教育的四重境界是一个不断融合、累积、升华的过程和状态，第一重境界让我们知道了“教什么”，第二重境界、第三重让我们知道了“怎么教”，第四重境界让我们知道了“为何教”，有助于今后从事语文教育教学的同学们走出语文阅读教学的困境，向更高的致美、致在之境迈进，提供了不竭的动力，值得每一位同学终生以求。