专业名称

汉语言文学

建设内容

 A C

所在院系

文学院

修业年限

四年

学位授予门类

文学

本专业设置时间

2003年

本专业累计毕业生数

1256

首届毕业生时间

2007年

本专业现有在校生数

663

学校近3年累计向本专业投入的建设经费(万元)

218

项目负责人基本情况

姓    名

贺智利

性    别

男

出生年月

1966.12

学    位

硕士

学    历

本科

所学专业

中国现当代文学

毕业院校

华东师范大学

职    称

教授

职    务

院长

所在学校通讯地址

陕西省榆林市崇文路4号

电    话

  办公： 18209120044              手机：13891229449                

电子信箱

1659508159@qq.com

邮政编码

719000

主要教学成果

研究项目：

①主持完成“民俗学（陕北文化学）”省级重点学科建设项目

②主持“陕西省哲学社会科学重点研究基地——陕北生态文化研究基地”建设工作

③主持完成陕西省哲学社会科学规划课题1项

④主持完成陕西省教育厅专项科研项目3项

⑤主持完成陕西省基础教育科研“十一五”规划课题1项

获奖情况：

⑥2009年被授予陕西省教学名师荣誉称号

⑦2012年被获批享受陕西省人民政府“三秦人才”津贴

⑧被省教育厅授予“陕西省优秀青年教师”荣誉称号

⑨2000年被选拔为榆林学院骨干教师；2005年被评为榆林学院“十佳青年教师”，2008年被评为榆林学院教学名师

⑩1998年获校级优秀课堂教学质量奖一等奖；2000年、2007年分别两次获校级优秀教学成果奖

主要教学成果

发表论文：

①《大学人文素质教育的意义和途径》，《江西教育科研》2006年第4期

②《试论大学人文素质教育的任务》，《教书育人》2005年第2期

③《高师中文教育与中学语文新课改的关系》，《中国教育科学学报》2010年第3期

④《增强文学课教学效果探析》，《廊坊师范学院学报》2010年第3期

⑤《新建地方本科院校系级教学质量保障体系的构建与探索》，《考试周刊》2011年第7期

⑥《地方院校实践教学特色培育》，《榆林学院学报》，2014年第1期。

姓名

学位

技术职称

承担工作

贾永雄

学士

教授

省级教学团队的组建及教材建设

吕政轩

硕士

教授

课程体系建设及省级精品课程的申报

田有成

学士

教授

课程体系建设及省级精品课程的申报

师  华

学士

教授

教学管理制度的调研及制定

杨美芬

硕士

副教授

省级教学团队的组建及教材建设

白晓华

硕士

副教授

人才培养模式创新实验区的建设

王芳

硕士

副教授

人才培养模式创新实验区的建设

高峰

博士

副教授

人才培养模式创新实验区的建设

梁琳

博士

讲师

实习基地建设

张子华

博士

讲师

教学管理制度的调研及制定

刘蕊

硕士

讲师

教学管理制度的调研及制定

樊文军

硕士

讲师

实习基地建设

单  位

承担工作

榆林日报社

    共建校外实习基地，承担学生校外实习指导,产学研合作

榆林市文联

共建校外实习基地，承担学生校外实习指导,产学研合作

榆林市苏州中学

参与部分校外实践教学大纲的制定，共建校外实习基地，承担学生校外实习指导，与校内指导老师共同指导学生毕业论文。

榆林市实验中学

参与部分校外实践教学大纲的制定，共建校外实习基地，承担学生校外实习指导，与校内指导老师共同指导学生毕业论文。

神木县政府办

共建校外实习基地，承担学生校外实习指导,产学研合作

榆林市位于陕西省最北部，地处陕甘宁蒙晋五省（区）交界接壤地带，是一个人文优势独特、区位优势明显、能源优势突出城市，是全省经济社会发展重要引擎。榆林学院作为榆林唯一的本科院校，肩负着为区域经济、社会发展提供智力支撑的使命，长期坚持“立足榆林，面向陕西，辐射周边”的原则定位服务，先后为地方培养高素质实用人才4万余名，在培养区域相关领域高层次应用型人才方面具有不可替代的作用。

作为应用型本科院校，榆林学院坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的发展道路”的办学指导思想，结合榆林社会、经济快速发展的需求，确定了专业综合改革试点项目建设的总体目标。

1.总体目标

以专业综合改革为契机，进一步强化专业内涵建设，以培养具有可持续发展能力和创新能力的地方性应用型人才为目标，以强化学生综合素质和创新能力培养为主线，构建以能力培养为重点的实践教学体系；积极探索实践教学内容与体系的改革，加强综合性、设计性和创新性实践教学建设，加强实习实践教学基地的建设；组建一支具有先进教学理念和创新思维、业务过硬、实践能力强的师资队伍；通过建设一批特色的专业课程，进一步提高人才培养质量。通过专业综合改革，使该专业建设成条件优良、改革领先、特色鲜明，在省内乃至国内同类专业中具有带头引导作用的示范专业。

2.专业的综合改革建设思路和目标

（1）突出专业特色，构建人才培养模式创新实验区

抓住高等教育改革和区域社会、经济迅猛发展的历史机遇，以培养地方性应用型本科人才为目标，依托“陕西省重点学科——民俗学（陕北文化学）”、“陕西省哲学社会科学重点研究基地——陕北生态文化研究基地”和陕北文化历史博物馆的平台，走本土化、特色化道路，形成与区域经济社会发展相适应的学科专业体系和人才培养模式，增强学校教育与社会实际的结合，积极开展产学研用合作，高效地培养急需的应用型人才，努力缩短专业教学与行业需求之间的距离。建成1个省级人才培养模式创新实验区。

（2）与区域文化结合，打造“民俗学（陕北文化学）”省级教学团队

本专业将本着与区域文化相结合的原则，按照“稳定、培养、引进”的人才队伍建设思路，以全面提高教师队伍素质为中心，以优化结构为重点，以科研带动教师、以优秀教师为带头人，努力建设一支具有区域文化特色、热爱本科教学、改革意识强、结构合理、教学质量高、有先进的教学理念和明确的教学改革目标的优秀教学团队，能满足专业与学科特色发展的需要。

建设1-2个老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的省级教学团队，从而充分发挥示范引领作用，系统地推动教学内容、教学方法和人才培养模式的改革创新。

（3）优化课程体系， 改革人才培养模式

以适应区域经济文化发展为导向，加大人才培养模式改革，积极探索建立有利于应用型人才的培养模式。根据本专业人才培养特点与专业发展需要，完善人才培养方案，优化课程体系，结合我校作为地方高校的办学定位，提高实践教学与专业课程学时、学分数以及增加创新学分数等措施，着力构建大学生创新能力培养体系，为培养具有较强实践动手能力、创新能力和团队协作精神的应用型本科专业技术人才提供重要基础平台。

建设期内，积极申报2-3门省级精品课程，这些课程在长期教学实践中形成了独特风格，它们教学理念先进、方法科学、质量高、效果好，得到广大学生、同行教师和专家，以及社会学习者、行业企业专家的好评和认可，在同类课程中具有一定的影响力和较强的示范性。

（4）搭建全员参与、全过程、全方位覆盖的实践教学体系，培养应用型专业技术人才

实践教学是人才培养的重要环节，是实现培养应用型专业技术人才的重要途径和手段。为此,我们将从在《人才培养方案》中加大实践教学的比重，通过创新性活动全面培养学生的师范生综合素质，强化课程实习、综合实习和毕业实习，探索三级论文写作模式四个方面，把应用型专业技术人才的培养落实在教学和学生活动的各个环节中，形成一个一以贯之的实践教学体系，构建榆林学院汉语言文学专业别具特色的实践教学模式。

   （5）加强教学管理改革，提升教学管理质量

开拓创新、实施卓有成效的教学管理改革。首先，加强教学管理队伍素质建设；其次，建立有效的教学管理体制和运行机制、明确教学管理目标，强化过程管理，制定一套科学、规范、可行的教学管理制度，以促进教学上质量，科研上档次，管理上水平。

围绕专业改革建设的目标和整体思路，汉语言文学专业的建设方案主要体现在以下六个方面：

1、人才培养方案

（1）优化人才培养计划

以现代教育思想和教学理念为指导，围绕地方性应用型人才培养目标，进一步完善人才培养方案。强化专业理论基础、拓宽专业知识面、提高人文素质，凝炼专业特色，强化地方性，突出应用型。依据地方行业需求，设置利于就业的专业方向课，增设专业与学科交叉课程模块，适当增大选修课比例，体现一专多能，提高人才培养质量。

（2）构建学生“能力为本，学用一体”的方向模块

以能力培育为中心，到相关行业进行能力需求调研和分析，找准能力需求，并将能力需求项整合成为能力模块，以课程支撑能力，构建多个紧密联系行业岗位群、强化和突出学生能力发展的方向模块，培育多种能力。

汉语言文学专业九大能力及其支撑课程

（3）探索新的应用型人才培养方式

    围绕学校“重基础、宽口径，强能力”的培养目标，深入推进“2+1+1”人才培养模式改革，即用2年的时间学习公共基础平台课及专业基础平台课，为学生构筑本专业所必须掌握的基本知识、理论与技能，体现重基础；用1年的时间学习专业方向课程，并与专业技能需要和岗位职业需要紧密联系，体现宽口径；用1年的时间学习专业素质拓展课与专业实践类课程，体现强能力。加强学科基础课和专业基础课教学，突破狭隘的专业教育思想，突出学生实践应用能力培养，提升人才培养过程的综合性、实践性和创新性 。

     2、师资队伍建设方案

（1）加强教师责任

    要让教师从思想上认识到，教学是教师的看家本领，需要不断地提高。教师之间要互相学习，互相促进，在对自己肯定的同时要发现不足，严格要求自己，善待学生，从根本上理解教学的意义。为此，要求每位教师要多听课，每个学年至少听4次课，特别要多听优秀教师的课程；要求教师不断提高知识面，加强对学生的课外辅导，加强与学生的互动，继续推进本科生导师制的执行。

（2）重点培养和引进相结合

    实行生长培养和引进、外聘相结合的教师队伍建设方案。一方面，加大对生长教师的在职培养，鼓励教师参加专业培训，鼓励教师报考博士和硕士研究生；另一方面，根据学科发展实际需求，积极从各高校引进具有博士学位的优秀青年人才，充实教学、科研第一线；同时聘请省内外知名专家、学者为兼职教授，为我院师生授课或作报告。

（3）积极开展对外交流

    坚持合作研究、互动共进的理念，通过人才交流互培、研究成果共享、项目研究合作以及联办学术会议等方式，增强对外合作交流的力度和质量。采取请进来，走出去的办法，积极主动与省内外高校建立联系，提升师资培养模式。我们鼓励、吸引高水平的专家学者到我院参观指导，同时有计划选派专业教师到国内外著名大学进修或访学，加强对外交流力度，打造一支有较高学术水平和丰富教学工作经验的高质量教学团队。

（4）有效发挥团队作用

从学科建设出发，合理布局研究方向，构建定位明确、层次清晰、衔接紧密、促进优秀人才可持续发展的组织结构。采用“学科带头人+创新队伍”的人才队伍组织模式，为组建大团队、构筑大平台、争取大项目、创造大成果打下结实基础，实现在师资队伍建设上质的突破。充分发挥学术带头人和学术骨干的作用，确定老中青教师的传帮带关系，严格执行“青年教师导师制度”和“教学督导制度”，加强对青年教师师德师风建设和教师教育技能培训，定期开展青年教师优秀教学奖评比和教学竞赛等活动，促进青年教师整体教育教学和科研水平的提高 。

（5）与区域文化结合，打造一支有区域文化特色的教学团队

根据地域特色和传统优势，走出一条以陕北区域文化教学科研为突破口，推动汉语言文学学特色专业建设的新路径，打造一支有鲜明区域文化特色的教学团队。

将陕北文化的研究成果运用到本科教学活动之中，是本次综合试点改革的创新方案之一，也是打造有区域文化特色的教学科研团队的重要步骤之一。文学院的教师们充分利用便利的地域优势，将汉语言文学专业与陕北区域文化研究有机地结合起来，在陕北民歌、陕北作家路遥等方面进行了持续不断的研究，取得了一系列成果，在学术界产生了一定影响。教学团队是特色专业建设的根本保障，只有把科研成果转化成教学内容，并不断更新教学内容，才能确保特色专业建设的良性发展。在本科生教学中，我们将汉语言文学专业基础课程作为本专业教学的核心内容，与此同时，将专业基础课与陕北区域文化教学紧密结合，开设与陕北区域文化紧密相关的课程，凸显陕北文化特色。

　3、课程与教学资源建设方案

（1）优化课程体系

①整合课程资源。按照专业应用型人才培养规格定位，制定专业人才培养质量标准，对现开设课程进行整合，删除不必要的课程，增设一些专业特色课程，以课程支撑能力，形成模块化的专业知识结构。

模块化的专业知识结构

其中第1模块是汉语言文学专业的公共模块，是本专业的知识基础，一般在前两年内完成教学；第2、3模块是专业基础模块，构建现代汉语、古代汉语、文学概论、中国古代文学史、中国现代文学史、中国当代文学史、外国文学史、写作等课程组成语言文学课程群，以形成扎实的文学功底和语言功底，为学生将来从事专业工作打下扎实的基础；第4模块是专业方向课，从师范技能、办公文秘和地方文化等方向设定不同的专业课和专业选修课，是专业动力核心课程；第5模块是本专业的特色强化课程，其目的是为进一步提高专业水平。在实施中，尝试让学生根据自身的专点和未来的职业取向来选择模块的组成结构。

其中第4模块中的“地方文化”方向，是榆林学院汉语言文学特色专业建设的切入点。它立足陕北区域特色，大力开发具有鲜明地域特色的课程。在课程设置方面，坚持专业基础课程与陕北文化课程的有机结合。自2003年以来，通过多期教改工程，持续强化汉语言文学特色专业建设。我们还将结合“陕西省重点学科——民俗学（陕北文化学）”建设成果，在强化专业基础课程的同时，加强专业限选课和任选课建设，优化必修课和选修课的设置，将《陕北民歌研究》《陕北方言研究》《路遥研究》《陕北民俗文化》等具有陕北文化特色的课程列入选修课。通过这些课程，使学生在拥有扎实的专业知识基础上，对陕北区域文化有较深入的掌握和全面的了解，使学生将专业基础课的掌握与陕北文化的学习较好地结合起来。

②精品课程建设：本着聚集优质教学资源、提高课程教学质量的原则，积极建设精品课程，初步形成以地方性应用型人才培养目标为核心的课程体系。成立精品课程领导小组，由主管领导担任组长，建立有现场专家参与的精品课程建设队伍；课程目标符合学校办学定位、符合学生实际；按照地方性应用型人才的培养要求，整合教学内容，适时吸纳新知识、新技术、新标准，形成模块化课程结构。在原有的10余门校级精品课程的基础上，对《陕北民歌研究》、《现代文学》、《文学理论》等课程的内容和结构体系进行整合，利用现代教育技术，实现优质教学资源共享。同时申报2-3门“省级精品课程”，每年新增1-2门“校级精品（重点）课程”和“校级精品资源共享课”。

③教学资源建设：围绕课程建设目标，本着“科学定位、总体规划、分工协作、重点突破、注重质量、共建共享”的原则，建成集纸质和电子、静态和动态的图书、网络、实地于一体的立体化教学资源库。进一步加大教材建设力度，严格执行教材选用、编写与审核制度，

鼓励选用国家面向21 世纪教材、“十二五”规划教材、省部级以上获奖教材等优秀教材，鼓励和支持适合专业特色课程教学的新教材编写与出版，实施精品战略，组 织力量参与编写，着力打造本专业特色教材。 为了体现榆林学院汉语言文学特色专业的特点，我们在教材建设中，定位于填补空白的教材建设，开发新教材，走出一条特色教材建设之路，我们先后编写的特色教材有：《陕北民歌研究》《路遥研究》等。这些教程的编撰，将有助于促进本校陕北文化学的教学，并希望带动国内高校相关课程的建设与发展。建设期间，将编撰《陕北方言研究》《陕北民俗文化》等具有鲜明的地域特色的教材。

 申请专用资金，购买专业书籍，订购专业期刊，形成初具规模的汉语言文学专业资料室。

紧密结合教学方法与手段的改革，研制开发课件，大力推进电子教材建设以适应日益普及的多媒体教学需要，以专项形式资助，确保采用多媒体授课的课程数量逐年增加，争取4 年内我专业所有必修课实现高质量多媒体课件教学或网络辅助教学。

建立优质校外实践教学基地，作为课堂教学的有效延伸，进一步提升学生的实践能力。有效依托“陕西省重点学科——民俗学（陕北文化学）”、“陕西省哲学社会科学重点研究基地——陕北生态文化研究基地”和陕北历史文化博物馆的平台，进一步加强交流与合作，促进学科之间的交叉和融合，构建具有陕北文化特色的教学资源。

4、教学方法与手段改革

（1）贯彻“2+1+1 ”的人才培养模式

坚持“重基础、宽口径，强能力”原则，深入推进“2+1+1”人才培养模式改革，即用2年的时间学习公共基础平台课及专业基础平台课，为学生构筑本专业所必须掌握的基本知识、理论与技能，体现重基础；用1年的时间学习专业方向课程，并与专业技能需要和岗位职业需要紧密联系，体现宽口径；用1年的时间学习专业素质拓展课与专业实践类课程，体现强能力。加强学科基础课和专业基础课教学，突破狭隘的专业教育思想，突出学生实践应用能力培养。

（2）强化实践教学环节：

实践教学是人才培养的重要环节，是实现培养应用型专业技术人才的重要途径和手段。为此,我们将把应用型专业技术人才的培养落实在教学和学生活动的各个环节中，形成一个一以贯之的实践教学体系，构建榆林学院汉语言文学专业别具特色的实践教学模式。拟从四个方面入手：

一是在《人才培养方案》中加大实践教学的比重。

实践性教学是培养应用型人才必不可少的教学环节，也是一个完整的实践理论体系，只有把实践性教学写进人才培养方案，才能使其落到实处。一个学生经过完整的实践教育环节，才会成为合格的应用型人才。榆林学院属于地方性院校，文学院担负的是培养地方性应用型人才的任务，所以在课程设置方面就要区别于研究型大学重视学生研究能力和创造能力培养的目标，在课程安排上，应该适当削减理论教学时数，加大实践教学时数。

二是通过创新性活动，全面培养学生的师范生综合素质。

榆林学院文学院根据多年实践教学的经验，有目的、有计划地开展一系列的实践性创新活动。通过这些活动把课内与课外、教研室活动与学生活动、常规工作与创新活动充分结合起来，并且都和对学生的实践能力培养联系起来，做到了全员全方位服务于学生综合素质和专业技能的培养。从培养时间来看，从大一第一学期到大四第八学期，连续不间断地对学生各个方面的素质进行培养。

三是强化课程实习、综合实习和毕业实习。

课程实习、综合实习和毕业实习，它们在教学活动中既相互独立又相互依存，有机统一。在教学中，根据其相关性，循序渐进地安排实施。课程实习是在学习相关课程内容后所做的实践性作业，可以使学生把课堂所学的内容转化为实际动手能力。综合实习也可称作专业初期实习。目的是训练学生的专业综合素质，可安排在第七学期进行。毕业实习是学生毕业前进行的综合训练，主要是教育实习环节，要求学生深入实习学校40 － 60天，全面了解和体验语文教学的各个环节，为毕业后从事语文教学打下扎实的基础。

四是探索三级论文写作模式。

根据学生的兴趣和知识结构，通过课程小论文———学年论文———毕业论文三级科研实践训练程序，培养学生的研究性学习能力。大学二年级至三年级，在选修课的考查中以小论文为主，初步训练学生选题、收集资料、拟定提纲、撰写论文的能力。在大学三年级重点抓学生的学年论文训练。大学四年级进入毕业论文写作训练。每年编辑出版一本学生优秀论文选集。

（3） 完善学分制：

围绕地方性应用型人才的培养目标，本着为加强学生实践应用能力和岗位职业技能的培养，进一步完善学分制。大力加强实践、调研、实习、课程设计和毕业论文等实践教学环节，提高实践教学在教学计划中的学分比重，大幅度增加综合性实训课程的比例，重在训练学生发现问题、分析问题和解决问题的基本能力。根据学科的专业特色、地方特色及行业需求，开设相对应的选修课，提高选修课程在教学计划中的学分比重，体现一专多能，提高人才培养质量。

（4）形成区域文化特色教学

将专业基础课程与陕北文化教学相结合的教学改革和实践，是汉语言文学学特色专业建设的一条重要路径。引导教师将陕北文化的研究成果运用到本科教学活动之中。在本科生教学中，我们将汉语言文学专业基础课程作为本专业教学的核心内容，与此同时，将专业基础课与陕北区域文化教学紧密结合，开设与陕北区域文化紧密相关的课程，如《陕北民歌研究》《陕北方言研究》《路遥研究》《陕北民俗文化》，形成区域文化特色教学。

     5、教学管理改革方案

（1）完善日常管理制度，健全教学质量保障体系

    通过教学管理制度的完善来实现专业教学水平的提高，以达到引领区域社会经济发展、繁荣陕北文化事业，并为社会输送更多高级人才的目的。重塑刚性管理与柔性管理的结合、合作与竞争的结合、权力集中向民主管理的转变的新的教学管理理念，构造团结协作、以人为本的教学管理组织， 建立客观、有效、有导向性的教学质量保障体系，通过指标的制定和调整来改变教师教学的态度和重点，以及学生学习的态度与重点，从而使教学管理制度能够发挥出推动教学改革以及提高教学质量的作用。  

（2）加强教师队伍团队建设，加强教研室活动

本专业设置了5个教研室，每个专业方向负责1个模块化课程的建设，同时加强各模块化课程之间的交叉融合。每个专业方向负责人具体负责对承担每门课程教师的管理，责任明确，具体到人，做到每门课程都有2、3名以上教师可以随时承担，互相听课和交流，提高教学质量。

同时，加强教研室创新活动，参与对学生能力的培养。鼓励教研室举办高质量创新活动，如“师范生综合素质大赛”、“原创作品大赛”“毕业生综合实践比赛”等，形成品牌活动，参与对学生的能力培养。

   （3）加强学生管理工作，促进学生全面发展

本着培养学生创新能力、促进学生个性发展和个体成才的原则，树立以学生为本的管理思想；发挥学生主体能动性，让学生积极参与学生管理工作，变被动管理为主动管理；根据学院学生实际情况，制定完整、可行的管理制度，并依此对学生进行管理；创建积极、健康、向上的校园文化，培育大学精神，促进大学生全面和谐发展。

6．加强科研工作，服务于地方文化建设

科学研究是汉语言文学专业提高教学水平和培养青年教师的重要手段，近3年来，本专业教师承担了一定数量的校内外科研课题，产生了一定的社会与经济效益，也为地方文化建设做出了重要贡献。汉语言文学是榆林学院的传统优势学科。在多年的学科发展中，我们一直强调科研和教学并重及科研和教学的协调发展。文学院的教师们充分利用便利的地域优势，将汉语言文学专业与陕北区域文化研究有机地结合起来，主动适应地方文化建设的需要，在陕北民歌、陕北石雕、陕北庙会、陕北作家路遥等方面进行了持续不断的研究，取得了一系列成果，在学术界产生了一定影响，也为地方文化建设做出了重要贡献。我们将整合科研队伍，利用“陕西省重点学科——民俗学（陕北文化学）”、“陕西省哲学社会科学重点研究基地——陕北生态文化研究基地”和陕北历史文化博物馆资源，加强科研工作，服务地方文化建设。

1．第一阶段（2014.6—2014.12年）

完成对人才培养方案、教学大纲的调整与修订，突出人才培养的特色，进一步完善教材的建设，提高教学管理队伍素质。

(1) 改革人才培养方案和课程体系

明确专业建设的目标，针对性改革专业人才培养方案和课程体系，优化课程结构，更新教学内容，调动学生主动学习的积极性，培养富有创新精神和实践能力的应用型专业人才。

(2) 课程教材建设

深化课程体系、教学内容和教学方法的改革，构建核心课程与社会人才需求相适应、教学内容以岗位能力要求为目标的动态模块教学体系，同时，提前做好省级精品课程的省报工作；积极选用教育部重点教材、面向21世纪课程教材、“十一五”国家重点教材和教育部教学指导委员会推荐的教材，部分有条件的课程，直接引进先进的能反映学科前沿的原版教材；重视电子教材、多媒体课件的建设，积极支持、鼓励教师制作电子教案、多媒体课件。

(3) 教学管理队伍建设

牢固树立“管理就是服务”的观念。科学安排，合理调度，保证稳定的教学秩序；应变及时，处理果断；积极协调，保障有力；主动服务，措施到位。

2．第二阶段（2015.1—2017.5年）

加强师资培养、完善教学设施、保障专项教学经费投入稳步增长、不断提高教师教研能力及水平，落实好人才培养方案。

(1) 加强师资队伍建设，促进教师教学、科研双团队建设。抓好教研室建设，使教研室成为教师队伍建设可靠的组织保证。建设优秀教学团队和科研团队，至2015年，力争形成1-2个省级优秀教学团队、1-2个校级的创新科研团队。

(2) 大力开展教材建设，力争自编教材上水平。组织教学团队积极开展教学内容改革，摒弃陈旧教学内容，融入学科的新知识、新成果，编写适合自身专业特色的教材和参考用书。

(3) 不断完善教学设施，加强实习基地建设。以“专业综合改革试点”项目为契机，在原有校外实习实践基地的基础上，再建成3-4个汉语言文学特色的实践实习基地。

3．第三阶段（2017.6—2017.12年）

形成与区域经济社会发展相适应的人才培养模式，建成1个省级人才培养模式创新实验区。通过在教学理念、管理机制等方面的创新，努力形成有利于多样化创新人才成长的培养体系，满足陕西省对社会紧缺的复合型拔尖创新人才和应用人才的需要，同时进一步繁荣西部文化事业。

通过“专业综合改革试点”项目建设，专业人才培养模式和教学模式改革取得显著成效；学生的综合能力、知识结构和职业素养全面发展，教师队伍的整体实力显著提高，社会服务能力显著增强，在国内同类专业和储运行业中影响和知名度显著提升。具体成果是：

1．进一步完善体现培养地方性应用型人才目标、具有创新特色的人才培养方案和以服务为宗旨能力考核为核心、具有可操作性的人才培养质量保障体系。

2．完成专业课程《路遥研究》、《陕北民俗文化》、《非物质文化遗产学》3门校级精品课程建设；《陕北民歌研究》、《古代汉语》等2-3门课程积极申报省级精品课程或省级视频公开课。申报校级优秀多媒体课件4-6门。

3．开设具有专业特色、体现学科交叉和知识综合的选修课模块。以学生的全面发展为目标，培养学生在职业生涯继续学习所需的能力、知识和态度，为学生奠定终身学习的基础。

4．针对汉语言文学专业能力，增加各类实习实践基地3-5个。

5．专业教师学历结构、年龄层次、双师比例更趋合理。通过培养和引进，达到教授7名，博士学位教师5名，硕士学位教师25名，基本形成一支专兼结合、学科门类齐全、素质较高、相对稳定的教师队伍。截止2017年成功申报省级教学团队。

6．人才培养模式创新实验区建设，探索教学理念、培养模式和管理机制的创新，努力形成有利于多样化创新人才成长的培养体系，不断提高人才培养质量。到2017年，汉语言文学专业毕业生岗位技能和社会满意程度显著提高，实现学校教育、学生能力与岗位人才需求的无缝对接，达到用人单位“零内训”的要求。同时，坚持服务社会宗旨，多层次，多渠道的面向社会开展培训，扩大开放办学力度，为全力服务榆林地方教育经济社会文化发展做出有益探索。

1．组织保障

（1）成立“专业综合改革试点”建设工作组。学院由执行院长赵红星教授牵头，成立了由教务处、教学督导专家组（督导专家来自各行各业）、专业负责人参加的汉语言文学专业建设领导小组，定期检查专业建设情况，及时聘请校内外专家开设专题讲座或专业建设研讨会，对汉语言文学专业建设情况进行督导；

（2）强化汉语言文学专业建设工作组职能。根据汉语言文学专业建设实际需要，进一步强化专业建设工作组职能。除继续指导课程体系、教学内容、教学方法、教学改革等方面的建设工作外，重点就应用型人才培养模式下的精品课程建设、实习实训基地建设等提出指导性意见。

2．制度保障

学院要制订相关文件，从政策上保证专业建设的制度需要。

（1）建立学院专业建设评价标准，实行按专业建设目标分项目管理，任务细分、责任到人；

（2）在建设周期内，建立奖惩激励机制，在人事管理、绩效考核等方面给予政策支持，学院提供经费保障的制度安排；

（3）完善校企合作机制，制定相关合作协议和管理规定，加强合作、调动各方参与的积极性，实现“多赢”；

（4）明确教学团队在专业建设中的地位和作用，制定教师在人才培养模式创新中的绩效奖励文件。

3．资金保障与管理

（1）学院设立专项配套基金，为“专业综合改革试点”建设中的人才培养模式创新、师资队伍建设、实训实习基地建设、教材建设、社会服务等工作的实施做好保障。

（1）把人才培养模式创新作为专业建设的重点项目，在三年建设期中每年预算50万，三年建设期累计投入150万元以上的资金；

（2）制订出台相关薪酬政策，建立激励机制，对取得成果的的教师给予奖励；

（3）对专业建设目标的分项目实施所需资金进行分年度安排，固定资产购置（建设）要实行全程监控与管理；要加强对专项经费的使用和管理；建设专项经费实行专款专户管理；严格执行建设项目预算，合理有效使用各项建设经费。

4．项目建设的考核与管理

（1）要建立项目质量管理与监控体系。加强项目过程管理，实施项目责任制度，专业负责人作为专业建设项目第一责任人，对项目实施负有全面责任，对项目实施进度、质量和效果进行监督和检查；

（2）要围绕专业建设的具体目标取得标志性成果，在人才培养模式方面要有所突破，要形成在全省有一定影响力的教学团队；

（3）对专业建设施行定期考核制度。每年均需填写《榆林学院汉语言文学“专业综合改革试点”建设年度进展报告》，由教务处组织检查。建设期结束后，由专业负责人组织填写《榆林学院汉语言文学“专业综合改革试点”建设总结报告》，学院将根据专业建设目标、建设思路、建设方案、预期成果和社会评价等方面进行考核和评估；

（4）根据专业建设的要求，进一步深化和改革人才培养模式的开发体系、教学体系、教材体系、教学质量管理监控体系、师资队伍建设体制。

序

号

支出科目

（含配套经费）

金额

（万元）

计算根据及理由

1

人才培养方案和课程体系建设

15.00

省级精品课程2门×2万元=4万元

校级精品课程4门×1.万元=4万元

教材建设2门×2.0万元=4万元

实践教学指导书5门×0.2万元=1万元

人才培养方案改革调研考查、资料及劳务费2万元

3

实践教学基地建设

5.00

实习、实训基地5个×5万元=5万元

4

团队建设

10.00

青年教师脱产理论培训5人次×1万元=5万元

参加国内学术交流20人次×0.1万元=2万元

邀请知名专家、学者指导专业建设10次×0.1万元=1万元

港澳台访问学习4人次×0.5万元=2万元

5

图书、资料及网站建设

10.00

购置图书资料及网站建设劳务费

6

省级人才培养模式创新实验区建设

15.00

创新实验区软、硬件建设费

7

学科建设

5.00

学科建设5万元

合 计

60.00

经费自筹项目的经费来源

（1）    产学研合作项目基金经费；

（2）    省、市共建榆林学院陕北文化类专业建设经费，市科技局专项科研经费；

（3）榆林学院专业建设配套经费。

（盖 章）       负责人签字：

年   月   日

（盖 章）     学校领导签字：

                                年   月   日

序号

项目编号

项目名称

项目负责人

经费

（万元）

项目类别

立项时间

1

民俗学（陕北文化学）

贺智利

30

省级重点学科

2008

2

陕北生态文化研究基地

贺智利

10

省哲社重点基地

2009

3

Sf13-18

民国以来榆林地区婚嫁习俗研究

臧小艳

5

榆林市科技计划项目

2013

5

Sf13-19

榆林市普通高中语文新课程实施现奖调查与对策

杨彭荔

6

榆林市科技计划项目

2013

6

Sf12-13

陕北民歌产业化研究

吕政轩

2

2012年榆林市科技研究发展计划

2013

7

2012Z033

榆林民俗文化品牌建设与产业化培育研究

李治山

0.5

陕西省社会科学联合会

2012

8

12JK0424

品牌命名的语言艺术研究与榆林当地品牌发展

张静

自筹

省教育厅

2012

9

12JK0400

敦煌碑铭赞词语研究

姬慧

1

省教育厅

2012

10

2011SKJ18

陕北农村留守妇女生存境况的调查与研究

白晓华

3

榆林市科技局

2012

11

06J0165

陕北审美文化研究

贺智利

自筹

陕西省哲学社会科学规划项目

2006

12

09I012

陕北北部一带史前文化遣存的系统梳理与研究

吕静

0.6

陕西省哲学社会科学规划项目

2009

13

11L059

定边方言研究

高峰

1.5

陕西省哲学社会科学规划项目

2011

14

08Z059

乡村伦理研究——对黑龙潭村落共同体伦理生活的观察与阐述

王芳

0.5

陕西省社科联重大理论与现实问题研究课题

2008

15

2012Z033

榆林民俗文化品牌建设与产业化培育研究

李治山

0.5

陕西省社科联重大理论与现实问题研究课题

2012

16

SJJYB06209

高师中文教育与中学语文新课改之关系研究

贺智利

自筹

陕西省教育科学“十一五”规划课题

2007

17

04JK288

路遥研究

贺智利

1

陕西省教育厅专项科研项目

2004

18

05JK134

陕北民歌语言研究

张军

2

陕西省教育厅专项科研项目

2005

19

05JK132

榆林旅游资源开发设方略研究

李红岩

1

陕西省教育厅专项科研项目

2005

20

07JK173

陕北民间手工艺品文化研究

吕政轩

1

陕西省教育厅专项科研项目

2007

21

07JK172

陕北文化概念的界定

吕静

1

陕西省教育厅专项科研项目

2007

22

07JK169

陕北审美文化研究

贺智利

1

陕西省教育厅专项科研项目

2007

23

09JK308

陕北庙会文化研究

王芳

1

陕西省教育厅专项科研项目

2009

24

2010JK381

陕北民歌产业化研究

李红岩

1

陕西省教育厅专项科研项目

2010

25

11JK0245

陕北汉代画像石研究

杨希

1

陕西省教育厅专项科研项目

2011

26

11JK0274

文化生态视野中的榆林口述类非物质文化遗产的传承与保护研究

程明社

1

陕西省教育厅专项科研项目

2011

27

12JK0400

敦煌碑铭赞词语研究

姬慧

1

陕西省教育厅专项科研项目

2012

28

陕北历史文化博物馆建设发展研究及总体方案与实施

吕静

10

榆林市科技计划项目

2010

29

建设榆林文化大市对策研究

龙云

10

榆林市科技计划项目

2010

30

陕北文化考察研究

郭冰庐

18

榆林市科技

2010

31

2011SKJ18

陕北农村留守妇女生存境况的调查与研究

白晓华

3

科技计划项目

2011

32

07YK02

新建本科院校大学生党建工作的理论与实践探索

李治山

0.25

院内项目

2007

33

07YK03

说书、剪纸等陕北民间、民俗艺术资源的探寻

王文彪

0.25

院内项目

2007

34

07YK04

美学语言学

贾永雄

0.25

院内项目

2007

35

07YK05

陕北民歌独特的美感研究

王卉

0.25

院内项目

2007

36

08GK005

陕北民间文化与路遥

臧小艳

1.5

院内高学历

2008

37

08GK006

“参与式”新闻观的认识论探源

苏晓暹

1.5

院内高学历

2008

38

08GK007

路遥创作心理及作品美学解析

刘蕊

1.5

院内高学历

2008

39

08GK008

《红楼梦》与庄子

张建华

1.5

院内高学历

2008

40

08GK009

萧军：“人”与“文”的双重坚守

杨静涛

1.5

院内高学历

2008

41

08YK12

陕北边塞文化研究

吕静

0.5

院内项目

2008

42

08YK13

陕北民歌与陕北民俗

吕政轩

0.5

院内项目

2008

43

08YK14

陕北乡村伦理研究—对黑龙潭村落共同体伦理生活的观察与阐释

王芳

0.5

院内项目

2008

44

09GK007

农村非物质文化遗产保护研究——以榆林为例

王芳

1.5

院内高学历

2009

45

09GK008

新世纪以来西北作家中短篇小说创作研究

滕文莉

1.5

院内高学历

2009

46

09GK009

《聊斋志异》的叙事研究

石李锋

1.5

院内高学历

2009

47

09GK010

“十七年”文学创作中的人道主义主题

王瑛

1.5

院内高学历

2009

48

09GK011

在文人叙事与日常生活叙事之间—“貂禅”叙事模式异变研究

程明社

1.5

院内高学历

2009

49

09YK01

陕北民歌意象研究

任海燕

0.3

院内项目

2009

50

09YK02

古代贬谪文学研究

李红岩

0.3

院内项目

2009

51

09YK03

陕北长城沿线乡土文化保护开发研究

尚莹

0.3

院内项目

2009

52

10YK17

陕北非物质文化遗产保护的现状与对策

白晓华

0.35

院内项目

2010

53

10YK18

李煜词研究

李晓霞

0.35

院内项目

2010

54

11YK17

庙会文化的哲学研究

李世军

0.35

院内项目

2011

55

11YK18

当代榆林作家群研究

杨美芬

0.5

院内项目

2011

56

12GK27

敦煌碑铭赞词语研究

姬慧

1

院内高学历

2012

57

12GK28

章回小说回目的对偶修辞研究

邓煜

1

院内高学历

2012

58

12GK29

林语堂幽默理论研究

马向东

1

院内高学历

2012

59

12YK18

陕北方言语法研究

任海燕

0.4

院内项目

2012

60

12YK19

中国现代“典卖妻”题材小说的主题延革

臧小艳

0.4

院内项目

2012

61

JG1201

理论脱离实践，纸上谈兵——中学语文教学法课堂教学误区及思考

臧小艳

0.5

院教改项目

2012年

62

JG1202

把“评报读报”引入课堂—一种新闻学师生媒体实践途径的研究和探索

苏晓暹

0.5

院教改项目

2012年

63

JG1132

关于教学档案规范化管理的探索

刘  蕊

0.5

院教改项目

2011年

64

JG1133

口述历史与大学生写作能力培养

王年年

0.5

院教改项目

2011年

65

JG1134

消费文化语境中的文学理论教学改革刍议

杨静涛

0.5

院教改项目

2011年

66

JG1002

古代文学课教学适用性研究

李晓霞

0.5

院教改项目

2010年

67

JG1001

试探中国古代文学教学中“重史轻文”现象的成因及教学实践中的应对办法

第小明

0.5

院教改项目

2010年

68

JG0914

《当代文学》教学改革探索

刘  云

0.5

院教改项目

2009

69

JG0810

校园人文植物志—大学美育

的新实践

王芳

0.5

院教改项目

2008

70

JG0911

在古代文学教学中学生的人

文素养和实际应用能力的探索

常效东

0.5

院教改项目

2009

71

JG0912

地方院校系级教学质量保障体系建设探索

贺智利

0.5

院教改项目

2009

72

JG0913

高校普通话课堂教学改革初探

尚莹

0.5

院教改项目

2009

73

JG0718

高校大学语文教育改革初探

杨美芬

0.5

院教改项目

2007

74

JG0716

美学课堂实践探索

王卉

0.5

院教改项目

2007

75

JG0717

《当代文学》教学改革与研究

白晓华

0.5

院教改项目

2007

76

JG0609

多媒体技术及网络教学在文学课堂中的应用

张丽文

0.5

院教改项目

2006

77

JG0610

新闻专业建设强化实践性、应用性探索

王文彪

0.5

院教改项目

2006

78

JG0611

外国文学教学创新模式的建构

师华

0.5

院教改项目

2006

79

大学生人文素质培养实施方案研究

任海燕

0.5

院教改项目

2005

80

高师中文教育与中学语文课程改革

贺智利

0.5

院教改项目

2005

81

中文专业基础课程《文学理论》教学改革研究

闫雪梅

0.5

院教改项目

2005

82

JG1323

汉语言文学专业实践性教学与创新教育探索

贺智利

0.5

院教改项目

2013

序号

姓名

论文名称

期刊名称

发表

时间

1

吕政轩

大学教材《写作》的老化现象

中华读书报

2003.5.7

2

贺智利

试论大学人文教育的任务

教书育人

2005.02

3

贺智利

加强大学生人文素质教育的意义和途径

江西教育科研

2006.01

4

闫雪梅

《文学理论》教学与经典文本阅读的培养

榆林学院学报

2006.05

5

师华

外国文学教学创新模式的构建

牡丹江大学学报

2007.08

6

任海燕

浅谈大学人文素质教育的改进

科技情报开发与经济

2007.27

7

张建华

《现代汉语》教学改革初探

牡丹江大学学报

2008.12

8

常效东

关于大学古代文学课进行素质教育的探索

榆林学院学报

2009.05

9

刘云

《当代文学》教改的难题与措施

榆林学院学报

2009.05

10

张丽文

多媒体教学在高校文学课堂中运用的必要性及可行性

延安职业技术学院学报

2009.06

11

贺智利

增强文学课教学效果探析

廊坊师范学院学报（社科版）

2010.03

12

杨美芬

大学语文教育改革初探——以榆林学院为例

延安职业技术学院学报

2010.04

13

白晓华

困境与出路：关于中国当代文学教学的思考

榆林学院学报

2010.05

14

刘蕊

《现代汉语》精品课程建设的思考

考试周刊

2011.38

15

王芳

校园人文植物志：一种课程教学与校园美育的尝试

榆林学院学报

2011.03

16

程明社

高校发展性教师评价应解决的几个问题

学园

2011.03

17

贺智利

新建地方本科院校系级教学质量保障体系的构建与探索

考试周刊

2011.07

18

张建华

二类院校本科毕业论文外审制度利弊与对策分析

牡丹江大学学报

2012.05

19

张建华

因材施教：横看成岭侧成峰——大学语文教育特点探析

考试周刊

2012.03

20

张妮娜

高校电视节目制作实验课程初探

学园

2012.01

21

臧小艳

教学改革切忌理论脱离实践,纸上谈兵——中学语文教学法课堂教学误区及思考

考试周刊

2013.01

22

第小明

关于中国古代文学教学的困境及思考

榆林学院学报

2013.03

23

李晓霞

古代文学教学与健全人格的培养

现代营销

2013.04

24

贺智利

地方院校实践教学特色培育——以榆林学院汉语言文学专业实践教学为例

榆林学院学报

2014.01

院系

基地名称

实践教学环节名称

主要
实习方式

文学院

榆林农业学校

实习、见习

观摩、跟班、顶岗

文学院

榆林实验中学

实习、见习

观摩、跟班、顶岗

文学院

榆林林业学校

实习、见习

观摩、跟班、顶岗

文学院

横山苏庄则中学

实习、见习

观摩、跟班、顶岗

文学院

榆林市艺术学校

实习、见习

观摩、跟班、顶岗

文学院

榆林职业中学

实习、见习

观摩、跟班、顶岗

文学院

榆林日报社

实习、见习

观摩、顶岗

文学院

陕西日报《陕北观察》编辑室

实习、见习

观摩、顶岗

文学院

西部法制报榆林记者站

实习、见习

观摩、顶岗

文学院

西安晚报榆林记者站

实习、见习

观摩、顶岗

文学院

三秦广播电视报榆林记者站

实习、见习

观摩、顶岗

文学院

三秦都市报榆林记者站

实习、见习

观摩、顶岗

文学院

榆林市文联

实习、见习

观摩、顶岗

文学院

神木县办公室

实习、见习

观摩、顶岗