省级人才培养模式创新实验区——汉语言文学专业-榆林学院文学院

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省级人才培养模式创新实验区——汉语言文学专业

作者: 发布时间: 2014-09-29 次浏览背景颜色：

附件13

陕西普通本科高校人才培养模式创新实验区

申报书

实验区名称 以实践教学为核心，以区域需求为导向的

汉语言文学专业高素养应用型人才培养模式创新实验区

实验区负责人贺智利

学校名称榆林学院

主管部门陕西省教育厅

申报日期 2014年6月3日

陕西省教育厅 制

二○一四年四月

填写要求

1．请逐项认真填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。空缺项要填“无”。

2．格式要求：申报书中各项内容以Word文档格式填写；表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸双面打印，于左侧装订成册。

3．著作、教材、论文须已刊登在正式期刊上或为正式出版物，截止时间为当年6月10日前。

1．实验区基本情况

实验区名称		以实践教学为核心，以区域需求为导向的汉语言文学专业高素养应用型人才培养模式创新实验区				所属类别		文学
建立时间		2013年
实验区负责人	姓名	贺智利	性别	男	民族	汉	出生年月		1966年12月
	专业技术职务/行政职务		教授/院长			联系电话（手机）		13891229449
	电子邮箱		shmhzhl@126.com			传真
	通信地址		榆林学院文学院					邮编	719000
实验区前期工作基础	一、人才培养方案适应地方需求教育必须与社会发展相适应，汉语言文学专业是一个可塑性很强的专业，可以渗透、适应社会的许多行业。榆林学院文学院在人才培养方案的制定上，以社会、市场对人才的需要为目的，以“中文+职业”的培养思路为主导，积极拓展服务对象、范围，探索出适应区域需求的“大中文、宽口径”的人才培养模式。榆林学院属于地方性院校，文学院汉语言专业担负着向榆林地区面输送合格的中文人才的任务，其中合格的中小学语文教师是汉语言文学专业人才培养的重点。在课程设置方面,文学院人才培养方案适当缩减理论课时，加大实践教学力度。一方面在课堂教学中注意有意识地培养学生的师范生技能；另一方面在课堂教学中留出一定的实践教学时数，专门针对各门课程教学中与教师基本素质相关的专业技能进行培训。比如在写作课教学中淡化写作原理的讲授，重视写作能力和技能的训练；在文学课教学中淡化文学史知识的传授，重视经典原著的阅读；在文艺理论、美学课的教学中淡化对概念原理的逻辑推演，注重对学生的鉴欣批评能力的培养；在教学法课的教学中淡化教学理论的传授，留出大量时间训练学生的备课、讲课、板书、导课、说课等各种技能；在语言课教学中重视语言能力的训练。同时，汉语言文学专业立足服务社会，为引领地方文化提供智力支持。利用我校陕西省重点学科民俗学（陕北文化学）的优势，培养方案专设地方文化方向，将陕北文化研究在陕北民歌、陕北文化风俗、陕北方言及本土作家等方面取得的重要成果以选修课的形式转化为教学内容，丰富了专业内涵。在集中实践环节，培养方案设立“陕北民俗文化调研”“文学创作”等，每年带领学生进行陕北民俗调研与采风活动；在毕业论文综合实践中有意识地引导学生开展陕北文化、风俗、方言及本土作家的学术研究，为地方文化事业提供了兼具理论储备与实践技能的优秀人才。二、形成特色实践教学体系（一）打造特色实践教学模式实践性教学是培养应用型人才重要的教学环节，也是一个完整的实践理论体系。近年来，我院强化实践教学，在汉语言文学专业中，尝试通过改革实践教学环节，逐步构建起了全过程、全方位覆盖的实践教学体系，探索出独具特色的实践教学模式，并且已经开始实施，取得了良好的效果。榆林学院文学院根据多年实践教学的经验，有目的有计划地开展了一系列的实践性创新活动。这些活动把课内与课外、教研室活动与学生活动、常规工作与创新活动充分结合起来，并且都和对学生的实践能力培养联系起来，做到了全员全方位服务于学生综合素质和专业技能的培养。从培养时间来看，从大一第一学期到大四第八学期，连续不间断地对学生各个方面的素质进行培养。 1、写作课每学年举行一次征文活动。这项活动主要针对大一学生，是对写作课教学的总结性展示，目的是培养学生的写作能力。活动由教师担任评委，最终评出一二三等奖项并予以奖励。对于一二等奖获得者，带领他们到自然或人文景点参观游览。这样的活动有力地激发了学生学习写作的积极性，提高写作能力。活动结束后将优秀作品收集起来，每两年编辑出版一本学生优秀作品选，并把最优秀的文章推荐给地市的各类报纸和文学期刊发表。 2、实施文学院“一二三四五”工程，全面提高汉语言学院专业学生的综合素质，培养适应社会多方面需求的高质量人才。 “一”：即“六个一的基本要求”。要求学生在校学习期间要树立一种刻苦拼搏、与时俱进、服务社会的理念；要阅读100部中外文学名著；观看100部中外经典影视作品；背诵100篇（首）古代诗文；撰写100篇作品（至少发表10篇以上）；每学期至少参加一次社会活动。 “二”：即两个学习目标。要求学生在校学习期间要树立和实现两个学习目标：一、努力成为德、智、体、美全面发展的有专业特长的（中学语文教师、文学及语言文字工作者、文秘和新闻工作者等）适应社会需要的高素质人才；二、本科生要力争考取硕士研究生，专科生要力争考入本科阶段学习，或通过自学考试获得本科文凭。 “三”：即练好三笔字。要求学生在校学习期间要练好钢笔字、粉笔字、毛笔字。 “四”：即培养四种能力。要求学生在校学习期间要练就比较高的口头表达能力、文学批评、文学创作及写作能力、综合运用知识的能力和创新动手能力。 “五”：即获得五种证书。要求学生毕业时必须获得毕业证书、学士学位证书、国家大学英语考试四级合格证书、全国计算机等级考试二级合格证书、职业任职资格证书。 3、开展经典名著阅读活动。编辑出版《榆林学院文学院学生必读书目》，在新生进校的第一学期就发给学生，并提出明确的要求，让学生在阅读过程中做好读书笔记。各门课程的任课教师要在学期末检查每一位学生的读书笔记，将学生的阅读数量和质量进行综合评定，作为平时成绩的重要依据，按规定比例记入学生的课程总评成绩。在第三学期，举办一次经典阅读大赛，要求每位学生撰写一篇读后感或赏析文章，由教师担任评委，评出一二三等奖予以奖励。每三年出版一本获奖作品集。 4、开展经典诗文背诵活动。编辑出版《榆林学院文学院学生诗文背诵篇目》，发放给每一位学生。在第二学期组织考察学生对现代诗文的背诵；第四学期考查对当代诗文的背诵；第五学期考查对古典诗文的背诵；第六学期考查对外国诗文的背诵。为了使这一活动落到实处，对参加考核的教师计算一定的工作量，对未达到要求的学生平时成绩以不及格计算。教研室活动每学年举办一次古典诗词朗诵及书写比赛。 5、开展师范生综合素质大赛。在第六学期举办一次学生手抄报比赛，训练学生的创意编辑及硬笔书法能力。在此基础上组织进行一次师范生综合素质大赛，从普通话、粉笔字、钢笔字、课堂教学四个方面进行综合评价，评出各个单项奖及综合奖予以奖励。 6、开展文学综合实践。在第七学期举办一次文学综合实践，要求学生完成剧本创作、文学期刊编辑、文学报纸出版等综合实践任务，各教研室对作品的创作予以指导和把关，评出优秀作品集结出版。 7、开展毕业综合实践。在第六学期完成微格教学实践；第七学期完成教育见习和教育实习试讲，邀请教学名师讲授示范课并做主题报告；在第八学期到实习单位完成教育实习。整个综合实践指派教师全程指导，实习回校后进行实习成果汇报与验收。（二）学生活动品牌化，培养综合素质文学院坚持以学生为中心，强调学生综合素养的提高。在具体工作中，强调全员、全方位参与学生培育工作，因而长期坚持教研室工作与学生活动相结合，把课内与课外、教研室活动与学生活动充分结合起来，并且都和对学生的素质培养联系起来，做到了全员、全方位服务于学生综合素质的培养。教研室活动最终落实为学生主动参与、积极锻炼的场所，学生活动借助教研室的指导与支持，效果得到保障。目前文学院在学校具有较大影响力的品牌活动有：诗歌朗诵比赛、诗词书法比赛、汉字听写大赛、陕北民俗文化调研、文学创作大赛等，这些活动都既是文学院学生工作中的重点活动，也是教研室工作的重要实践活动。在诗歌朗诵比赛上，学生对诗词的理解、领悟能力迅速提高，舞台表现力得到应有锻炼；在汉字听写大会上，学生的语言应用能力得以展示；在诗词书法比赛上，学生的书法技能得到锻炼；在陕北民俗文化调研中，学生对陕北文化的理解逐步提升；在文学创作比赛中，学生的文学创作得到广泛的认可……每年这些活动的开办都成为校园一大盛事，在全校引起强烈反响。活动不仅让学生的专业技能得到锻炼与提高，他们的文化素养、综合素质更是等到全方位的培养。注重综合素质、追求文化素养的良好氛围已经通过品牌化的实践活动在文学院蔚然成风。三、师资队伍合理，形成教学团队榆林学院文学院已有五十多年的历史，是榆林学院建系历史最长、规模最大、师资力量最雄厚的院系之一。现有在岗职工46人，兼职教师10人。其中教授10人，副教授8人，教师中85%以上具有硕士以上学历，博士3人。经多年努力，榆林学院文学院逐步形成一支学缘广泛、梯队结构合理，职称学历与知识结构合理，充满朝气的师资队伍。文学院教师队伍治学严谨、锐意进取，积极探索教改路子，力争形成学院特色、地方特色、时代特色的教学模式。在师资建设方面，榆林学院文学院着力打造教学团队，形成专业特色。目前有影响力的教学团队有: 文艺学教学团队，拥有较高的教学科研水平，团队中有1人获陕西优秀青年教师荣誉称号，1人获榆林学院“十佳青年教师”荣誉称号，1人被评为省级教学名师。在课堂教学质量比赛中有1人获一等奖，三人获二等奖，校级学术带头人1名，校级青年骨干教师1名。在近年的教学质量评价中有90%以上教师被评为优秀，课堂教学效果受到学生的普遍好评。该团队已经获批榆林学院优秀教学团队。民俗学（陕北文化学）教学团队，目前该团队有20多位专兼职研究人员，其中教授8人，副教授8人，博士8人，青年硕士研究生10余人。团队组形成了按年龄老中青、按职称高中初相结合的教学梯队，切实实行了以老带新的传帮带教学队伍。团队教师在搞好教学的同时，积极投身科研活动，近年来承担省厅级及其以上科研项目10多项，争取到科研经费近20万元，获得陕西省哲学社会科学优秀成果奖两项，陕西省教育厅、陕西省文化厅优秀成果奖6项；出版学术专著10多部，发表学术论文100余篇，其中核心期刊10余篇，被人大复印资料转载5篇。积极参加地方经济文化建设，争取到榆林市科技局、文化局等部门的科研项目10余项，获得支助经费100余万元。在陕北文化研究、陕北文化遗产调查、陕北文化的产业化研究、书香榆林建设等方面做了一系列工作。科研促进了教学团队的成长，促进了教学质量的提高。团队成员不同方向的研究成果以专业课程教学、教研室创新活动及学生活动、毕业论文写作及全校公共素质选修课等多种形式在教学中应用推广，从整体上提升了我校学生对陕北文化的认识和了解。在社会实践方面，组织本科生参与了导师研究课题，追随导师实地调研，撰写了高质量的学术论文和毕业论文。团队拥有良好的社会声誉，成员中有陕西省作协会员1名、三秦学者1人，榆林市有突出贡献拔尖人才2人。在榆林市举行的各种研讨会、地方文化研究会中，本团队成员均为中坚力量，为地方文学和文化事业的建设做出一定的贡献。现当代文学教学团队，积极参与陕西省中国现当代文学的教学改革与建设的工作，参与编写了《中国现代文学新编》、《中国新文学鉴赏文库》、《中国现代文学教程》、《新中国文学》等教材，开设了鲁迅研究、路遥研究、金庸研究、新时期文学研究、二十世纪女性文学研究等专业选修课。近年来团队教师主持省部级科研项目1项，主持省厅级科研项目6项，主持陕西省基础教育科研十一五规划课题1项，主持榆林学院教学改革项目5项，发表教学研究论文十多篇，获得了榆林学院优秀教学成果奖二等奖4项。团队成员在教学过程中有强烈的质量意识和有效的教学管理措施。教学效果良好，受到学生的普遍欢迎，在每年学生课堂质量测评中，本团队教师优秀比例在中文系占据前列。贺智利教师获陕西省教学名师称号。四、学术科研，重视陕北文化特色研究榆林学院文学院坚持“围绕教学搞科研，以科研促教学”的原则，鼓励教师积极从事教学研究与学术研究。承担省级课题10余项，校级课题20余项，出版学术专著、教材20余部，发表论文400余篇。榆林学院文学院重视陕北文化特色研究。民俗学（陕北文化学）2008年被批准立项为陕西省重点扶持学科。本学科具有鲜明的区域特色，自成立以来，深入挖掘陕北原生态文化资源，努力创建与能源之都相应和的文化学术背景，全面调研陕北区域范围内的物质与非物质文化遗产，使其走向省内学术前沿，将其推进国内学术学科视野。目前学术队伍组成中，有教授8人，副教授8人，博士8人，青年硕士研究生10余人。学科科研人员专业素质过硬，年龄职称结构合理，学科研究潜力大。目前，基地已经有了负责人办公室、活动场所及图书资料室，配备了必备的办公设施，购置了部分器材设备，重点建设了陕北历史文化博物馆，内设“陕北文化研究资料库”，收藏研究书籍1000多册，期刊1000多册，考察资料若干。与图书馆共建“陕北文化图书专柜”，藏有地方文化书籍10000余册。基地网站已建成，初步实现了网上交流、展示、宣传、资源共享等功能。目前，我校民俗学（陕北文化学）的研究已凝练出了四个学术方向，分别是以贺智利教授为首的陕北文化、区域作家研究；以吕政轩教授为代表的陕北民间艺术、陕北民歌研究；以吕静研究员为主的陕北历史文化研究；以杨雨佳老师为代表的陕北民间艺术、陕北物质文化遗产研究；以王芳副教授为代表的陕北非物质文化遗产研究。民俗学（陕北文化学）在第二周期建设期间，为了增进研究人员的积极性，提高科研水平，举办了大型学术座谈会共6次，赠书活动3次，举办学术讲座5次，陕西省语言学学会学术会议1次。本年度对陕北历史文化博物馆进行了后期维护，明清文物展馆已于2013年建成并开馆，增加了一批新的展品；非物质文化遗产网站、黄土地文化研究网站正在紧锣密鼓的建设中；陕北文化研究中心网站和陕北文化特色数据库也已建设成功，目前已经可以完成资料传输、资源共享等功能；另外，中山大学中国非物质文化研究基地榆林工作站在我院挂牌成立，这无疑为我校民俗学的研究提供了一个更好的平台。五、开放办学，扩大交流，适应市场需求榆林学院文学院从专业实际出发，发挥专业优势，凝炼专业特色，强化地方性，在教学工作中坚持将教学活动与地方实践相结合，增强学科对地方经济社会的服务性。在中学语文教育领域，榆林学院文学院与榆林市实验中学、苏州中学、榆林师范学校、榆林市林业学校、榆林市农业学校、榆林市横山县苏庄则中学、榆林市艺术学校、榆林市职业中学、榆林市横山波罗镇中学、榆林学院附属中学等十余所当地中学签署实习基地共建协议，为学生提供重要的教育见习、实习平台，更建立起良好的互动关系。一方面，教研室每年邀请中学优秀骨干教师为在校学生上示范课，与学生就师范生技能等问题展开交流与讨论，将自己的实践经验传授给在校学生。另一方面，教研室也选派教师参与榆林市教育局举办的中小学教师岗前培训、继续教育培训等，在教育界产生较大的影响。在语言文字领域，榆林学院文学院直接服务地方语言文字规范工作，还组织教师参与榆林市普通话测试工作，担任榆林市及府谷等区县的汉字听写大赛评委与指导，在榆林市语言文字规范工作方面，做出应有贡献。在陕北民俗文化领域，陕北历史文化博物馆2007年经陕西省文物局批准设立，是榆林学院特色校园文化建设基地，陕西省（高校）哲学社会科学（陕北生态文化）重点研究基地建设项目,也是榆林市、校合作建设的重点项目之一。建馆以来共接待参观约计4000多批次,向院及有关单位研究人员提供陕北历史文化研究资料若干批次，并积极开展国内外学术交流与合作，在该院特色校园文化的繁荣与建设，以及榆林历史文化名城的建设方面，发挥了积极的作用与影响。博物馆为学生实习、见习提供了重要平台，目前博物馆讲解员均有文学院在校学生担任。同时博物馆也为学生进行陕北民俗文化领域调研、撰写相关论文提供了诸多支持。此外，榆林学院文学院教师积极投身地方文化建设，在榆林市电视台文化节目、榆林市文物保护与管理、榆林民俗文化节等诸多领域都有榆林学院文学院教师的智力支持。在对外交流方面，榆林市文学院鼓励教研室参与各种学术交流，了解学科前沿动态，保持学术前瞻性，也借此机会向外界宣传文学院，并在学术界争取话语权和影响力。如贺智利教授参加陕西文学中日国际学术研讨会、路遥研究全国学术研讨会等，贺智利教授、贾永雄教授参加陈忠实文艺思想全国研讨会等，吕政轩教授参加全国二人台研讨会、文化产业创新研讨会等，吕政轩教授、张建华老师参加“首届丝绸之路经济带文化资源与文化产业高峰论坛”陕西省丝绸之路研讨会，任海燕、谷丽娟参加关陇方言与民俗论坛，汉语教研室全体教师参加陕西省语言学学会年会暨学术研讨会，现当代教研室组织教师参加中国现当代文学教学创新研讨会。根据统计，近五年来榆林学院文学院教师参与各级学术交流近40次，累计参会人数超过120人次，教师积极参与学术交流与培训，为文学院开展学科建设、科研建设打下坚实基础。

2．指导思想

2-1．教育理念（人才培养模式改革的思路和定位）

一、人才培养教育理念：

创新实验区强调以学生自主性学习为主体，以教师教学科研为引导，培育汉语言文学专业高素养应用型人才。以培养学生的语文基础教育教学实践能力、创新能力为中心，以培育适应区域经济社会发展需求、适应区域教育事业状况的应用型人才为方向，不断夯实专业基础，探索学科实践应用性，强化学生的综合素质与能力。

二、人才培养模式改革思路：

为适应教育事业的发展，满足社会对所需人才的综合素质的要求，实验区顺应全国范围内教育思想和教育观念大转变的潮流，认真组织教师学习教育理论和其他高校教学改革经验，积极探索教育教学改革的新思路，使广大教师明确了当代教育改革的方向和重点，即：人才培养模式从单一人才的传统模式转变为一专多能多的复合型人才培养模式，人才培养的质量由重知识转变为知识、能力、素质兼顾并举；由培养听话学生向培养个性学生转变；由重专业教育向重素质教育转变；由传统的教学方法和教学手段向现代化的教学方法和教学手段转变等等。

在具体的人才培养模式改革思路上，实验区坚持以特色实践教学模式的创新为核心，着力培养学生的在专业上的应用能力；以课程建设为推手，从地方人才需求出发，建设课程体系，有意识地培养学生的师范技能、汉语言应用能力、陕北文化产业创意能力等；以教学改革为抓手，客观分析教学对象，确立实践教学的地位，探索有针对性的教学模式与方法；以质量保障体系为保障，建立专业实践教学质量标准及评价方案和专业应用能力质量标准及评价方案，做到整个教学工作质量监督无死角；以开放办学、立体实训为窗口，通过产教融合、校企合作，努力培养能适应区域社会多种需求的高素质应用型人才。

2-2．理论研究（社会调研情况，对本领域人才培养规律的独特认识，承担与实验区相关的教学改革项目情况，关于实验区教学改革与研究论文、著作等）

1.社会调研情况

当前，创新国家建设和创新教育的时代语境，既为地方高校汉语言文学专业改革提供了新的发展机遇，也对其提出了更高的要求。以汉语言文学专业应用型人才核心能力的培养为抓手，推动人才培养模式创新，已成为地方高校实现汉语言文学学科的应用性转型的应有之义和常规选择。一些地方高校已着手进行改革。例如安康学院从当前汉语言文学专业学生能力结构要求出发，推进课程与教材建设，并着力建设应用型师资队伍。商洛学院以教学为主，以“中文系学生素养实训”为辅，把素养训练纳入实践教学体系，突出学生素质培养。宝鸡文理学院拓宽选修课的范围，调整教材选用思路，加强教学方法的改革。德州学院确立了“人文为魂、能力为本”的培养理念，形成了“校级联合，三个课堂”的师范教育模式。湖北师范学院则增加必修课的比重，强化学生的专业基础，同时通过选修课提升学生的应用技能。可以看出，上述做法在推进人才培养模式变革方面都做出有益的探索，为本方案的实施提供了诸多宝贵的经验。本方案将在充分借鉴上述做法的基础上，研究榆林地区汉语言文学专业人才需求现状，提出更有正对性的人才培养模式具体操作方案，力促业人才培养模式的整体性与系统性。

2.对本领域人才培养规律的认识

人才培养模式的改革是一切教育教学改革的龙头和纲领。人才培养模式改革，是一项复杂的系统工程，既要服从以市场为导向的社会需要，又要彰显自身的办学定位和学科特色，只有做到统筹兼顾、综合平衡，才能形成一套较为理想的改革方案。

汉语言文学专业是高等院校中历史最悠久、设置最普遍的一个基础性文科专业，也是高校中文院系的招牌专业。需要承认的是，随着社会经济文化、教育科技的快速发展，传统汉语言文学专业人才培养体系越来越明显地暴露出缺乏鲜明特色和实用性的缺陷。立足于地方性院校，对汉语言文学专业人才培养模式创新实验区的建设应着力从以下几点入手：

一、汉语言文学专业人才培养应以全过程、全方位覆盖实践教学模式为核心。当下社会对汉语言文学专业人才的需求已经不仅是学术研究人才和从事语文教育的教师，更广泛需要的是以汉语言文学专业为基础的复合型、应用型人才，即既要具有扎实的语言文字和文学功底还要具有较高的人文素养、能够胜任对文化的传承和创新工作。这样的人才需求，是传统重理论轻实践的教学模式所不能满足的，也不是单一的课程实践能够达到的，须以创新性的实践教学模式为龙头，改革专业教学中重理论轻实践的弊端，构建一整套实践教学理论模式和管理体系，是人才培养模式创新实验区建设的核心任务。

二、汉语言文学专业人才培养应以区域需求为导向。当代社会各部门和行业之间的融合渗透越来越多，单纯的语言文字工作者已经不能满足各个行业和部门的需要。这要求我们在人才培养目标上进行深入研究，重新定位。根据区域市场不同行业、领域对人才规格的需求，重新审视人才培养目标，形成基础加特色的培养模式。

三、汉语言文学专业人才培养应以开放的姿态办学。要积极开展与区域内中小学校的合作，将校内校外打通；依托专业优势，积极参与地方文化、教育建设，寻找服务地方与人才培养的契合点，扩大办学空间。

3.承担与实验区相关的教学改革项目情况

教师承担的部分相关教学改革项目一览表

序号	项目编号	项目名称	主持人	经费（万元）	项目来源	项目批准时间
1	Sf13-19	榆林市普通高中语文新课程实施现奖调查与对策	杨彭荔	6	榆林市科技计划项目	2013
2	SJJYB06209	高师中文教育与中学语文新课改之关系研究	贺智利	自筹	陕西省教育科学“十一五”规划课题	2007
3	07YK02	新建本科院校大学生党建工作的理论与实践探索	李治山	0.25	院内项目	2007
4	SJJYB06210	陕西省中小学教师教育体系研究	韩晓琴	自筹	陕西省教育科学“十一五”规划课题	2007
5		西部地区基础教育改革现状调查及对策研究	贺佩蓉	0.2	院内项目	2005
6		教师教育调查与研究——以榆林为例	韩晓琴	0.25	院内项目	2006
7	09YK16	榆林中小学教师教育研究	韩晓琴	0.3	院内项目	2009
8	JG1323	汉语言文学专业实践性教学与创新教育探索	贺智利	0.5	院内项目	2013

4.关于实验区教学改革与研究论文、著作

教师发表的部分教学研究成果一览表

序号	姓名	论文名称	期刊名称	发表时间
1	吕政轩	大学教材《写作》的老化现象	中华读书报	2003.5.7
2	贺智利	试论大学人文教育的任务	教书育人	2005.02
3	贺智利	加强大学生人文素质教育的意义和途径	江西教育科研	2006.01
4	闫雪梅	《文学理论》教学与经典文本阅读的培养	榆林学院学报	2006.05
5	师华	外国文学教学创新模式的构建	牡丹江大学学报	2007.08
6	任海燕	浅谈大学人文素质教育的改进	科技情报开发与经济	2007.27
7	张建华	《现代汉语》教学改革初探	牡丹江大学学报	2008.12
8	常效东	关于大学古代文学课进行素质教育的探索	榆林学院学报	2009.05
9	刘云	《当代文学》教改的难题与措施	榆林学院学报	2009.05
10	张丽文	多媒体教学在高校文学课堂中运用的必要性及可行性	延安职业技术学院学报	2009.06
11	贺智利	增强文学课教学效果探析	廊坊师范学院学报（社科版）	2010.03
12	杨美芬	大学语文教育改革初探——以榆林学院为例	延安职业技术学院学报	2010.04
13	白晓华	困境与出路：关于中国当代文学教学的思考	榆林学院学报	2010.05
14	刘蕊	《现代汉语》精品课程建设的思考	考试周刊	2011.38
15	王芳	校园人文植物志：一种课程教学与校园美育的尝试	榆林学院学报	2011.03
16	程明社	高校发展性教师评价应解决的几个问题	学园	2011.03
17	贺智利	新建地方本科院校系级教学质量保障体系的构建与探索	考试周刊	2011.07
18	张建华	二类院校本科毕业论文外审制度利弊与对策分析	牡丹江大学学报	2012.05
19	张建华	因材施教：横看成岭侧成峰——大学语文教育特点探析	考试周刊	2012.03
20	张妮娜	高校电视节目制作实验课程初探	学园	2012.01
21	臧小艳	教学改革切忌理论脱离实践,纸上谈兵——中学语文教学法课堂教学误区及思考	考试周刊	2013.01
22	第小明	关于中国古代文学教学的困境及思考	榆林学院学报	2013.03
23	李晓霞	古代文学教学与健全人格的培养	现代营销	2013.04
24	贺智利	地方院校实践教学特色培育——以榆林学院汉语言文学专业实践教学为例	榆林学院学报	2014.01

3．培养方案

3-1．培养目标

面向榆林及周边地区社会、经济建设第一线，努力培养德、智、体、美全面发展的，掌握汉语言文学的专业知识，具备专业的现代教育实践能力，能够在中、小学校进行语文教学和科学研究的教师、教育工作者，以及可以从事新闻、现代文秘和其它文化工作的高素质应用型人才，并积极适应社会发展和社会多方面需要，培养高素质中文专业创新人才。

3-2．方案设计及可行性

一、 特色实践教学培养应用型人才

实施创造性特色实践教学培养方案。榆林学院属于地方性院校，在课程设置方面就要区别于研究型大学重视学生研究能力和创造能力培养的目标，在课程安排上，应该适当削减理论教学时数。一方面在课堂教学中注意有意识地培养学生的师范生技能；另一方面在课堂教学中留出一定的实践教学时数，专门针对各门课程教学中的专业技能进行培训。比如在写作课教学中淡化写作原理的讲授，重视写作能力和技能的训练；在文学课教学中淡化文学史知识的传授，重视经典原著的阅读；在文艺理论、美学课的教学中淡化对概念原理的逻辑推演，注重对学生的鉴欣批评能力的培养；在教学法课的教学中淡化教学理论的传授，留出大量时间训练学生的备课、讲课、板书、导课、说课等各种技能；在语言课教学中重视语言能力的训练。

这样做的好处在于：在所有的课程教学中都能强化强化对学生的教师基本素质训练，就会在长期潜移默化地熏陶中，耳濡目染，形成学生明确的职业角色定位，使学生在激烈的就业竞争中占有优势。

可以说，实践性教学是培养应用型人才必不可少的教学环节，也是一个完整的实践理论体系，只有把实践性教学写进人才培养方案，才能使其落到实处。一个学生经过完整的实践教育环节，才能成为合格的应用型人才。

二、陕北文化研究培养服务性人才

人才能否服务地方社会经济文化的建设，是衡量实验区创建水平的重要标准。榆林学院汉语言文学专业学生的就业去向，除中小学教师外，以榆林市各级各类文化类岗位为主，他们面对的是榆林社会、文化现状，从事的工作与陕北文化即便不直接关联、也是密不可分的。因而实验区在方案设计上着力推进陕北文化研究，通过教学与科研工作，让学生在专业学习中增强对陕北风俗、文化的认识与理解，培养学生的陕北文化调查与研究能力，增强人才培养的服务性。

方案结合本科生生源的知识储备情况与师资力量，不断完善人才培养方案和教学管理活动，进而推动陕北文化研究不同方向的研究成果以专业课程教学、教研室创新活动及学生活动、毕业论文写作及全校公共素质选修课等多种形式在教学中应用推广。在社会实践方面，组织本科生参与导师研究课题，追随导师实地调研，撰写高质量的学术论文和毕业论文。从整体上提升我校学生对陕北文化的认识和了解。

二、 品牌实践活动培养高素养人才

实践活动的提高素养功能，主要表现在为大学生营造高素养的氛围，提供素养展示的舞台。学术实践活动的开展，不但能有效培养学生善于思考、追求创新、崇尚创新的创新意识，而且能进一步锤炼学生综合、交叉、融汇各科知识的能力和开拓新领域的创新能力，这能为学生进入社会后有较强的发展后劲打下良好基础。在高素养人才培养的教育实践中，以专业课程教学为依托，挖掘基础课程的实践因素，整合为品牌实践活动，提高人才的综合素质。具体方案中，将专业实践教学与社团实践教学有机结合，实现教学管理和学生管理的紧密配合，设计一系列旨在提高学生综合素养的学生活动。建立实践活动体系与管理机制，使实践活动保持高质量、品牌化和系统化。

四、立体实训培养职业型人才

适应榆林地区教育现状、具备先进教育理念、具有创新精神的中小学语文教师，是实验区人才培养的重点。为了培养优秀的中小学语文教师，方案实施立体实训，塑造学生的职业性。具体通过校际联合、“三个课堂”实现，即加强与地方中小学校的联系与合作机制，将校内校外打通，让学生经历校内课堂、名师课堂和基地课堂的立体实训，掌握中小学语文教师的基本技能，增强职业自信。通过研讨课，加强语文教育理论和语文教学法学习的针对性、实效性，强化学生的教育实践环节。在二、三年级，科学、妥善的安排学生进行教育见习活动，到三四年级，安排学生的教育实习活动。目的在于：培养学生成为综合素质好、汉语言文学专业基础厚实、有较强汉语言文学教育教学实践能力和拓展能力、富有一定创新精神的中小学语文教师。

4．保障体系

4-1．师资队伍

4-1-1．师资队伍结构

目前文学院现有专任教师47人，其中教授7人，副教授8人，讲师30人，助教2人，具有高级职称的教师占教师总数的32%。具有博士学位3人，硕士学位及在读硕士27人，具有研究生学历教师占教师总数的64%。35岁以下教师29人，占教师总数的61%。

4-1-2．主要的专职教师（具有副高及副高以上专业职务的专职教师）

姓名

性别

出生年月

学位

专业技

术职务

学科专业

承担的教学工作

常效东

男

1953.04

学士

教授

汉语言文学

中国古代文学史、

古代小说戏曲专题

吕静

女

1956.02

学士

教授

汉语言文学

陕北民俗文化

田有成

男

1959.09

学士

教授

汉语言文学

古代汉语、汉字文化

师华

女

1963.06

学士

教授

汉语言文学

外国文学史、

20世纪西方文学

贾永雄

男

1965.05

学士

教授

汉语言文学

文学理论、古代文论文学语言学

贺智利

男

1966.12

硕士

教授

现当代文学

中国现代文学史、

鲁迅研究、路遥研究

吕政轩

男

1967.02

硕士

教授

古代文学

影视文学、古代文论陕北民歌研究

张晓君

女

1967.04

副研究馆员

英语

陕北方言研究

张俐

女

1968.01

学士

副教授

汉语言文学

现代汉语

王文彪

男

1969.09

学士

副教授

汉语言文学

写作、金庸研究

杨彭荔

女

1970.09

硕士

副教授

古代文学

中学语文教学法

白晓华

女

1977.02

硕士

副教授

文艺学

中国当代文学史、

女性文学

王芳

女

1977.02

硕士

副教授

伦理学

美学、

非物质文化遗产学

杨美芬

女

1977.07

硕士

副教授

文艺学

中国现代文学史、

现代女作家专题

李晓霞

女

1979.10.

硕士

副教授

中国古代文学

中国古代文学史

张子华

男

博士

讲师

语言学

现代汉语、

汉语方言学

梁琳

女

1978.08

博士

讲师

中国古代文学

中国古代文学史

4-1-3．主要的兼职教师

姓名

性别

出生

年月

学位

专业技术职务

学科

专业

承担的

教学工作

从事相关专业

领域及岗位

李浩

男

1960.06

博士

教授

中国古代文学

唐诗鉴赏、唐代文学研究

西北大学副校长

榆林学院兼职教授

张弘

男

1959.04

博士

教授

中国古代文学

中国文学与佛教文化

西北大学文学院院长

榆林学院兼职教授

邢向东

男

1960.04

博士

教授

语言学

现代汉语

汉语方言学

陕师大文学院教授

长江学者

榆林学院兼职教授

黑维强

男

1962.12

博士

教授

汉语言文字学

训诂与文字学

陕师大文学院教授

榆林学院兼职教授

宋俊华

男

1968.10

博士

教授

中国古代文学

非物质文化遗产学

中国古代小说戏曲专题

中山大学文学院教授

榆林学院兼职教授

4-1-4．师德、业务素质（教师风范、近5年来主要的教学成果、教改和科研项目、主编教材及代表性著作、代表性论文等）

一、教师风范

榆林学院文学院是一个团结、务实、奋进的集体，在多年的教学改革与实践中建成一支师德高尚、业务精湛、结构合理的教师队伍。教师热爱祖国，关心时政，自觉加强理论水平和思想道德修养。能够严谨治学，认真从教，爱岗敬业，为人师表。教师上课严格按照教学工作规程进行，认真做好教案撰写、教学进度表填报、学生作业批改、课后答疑辅导等每一教学环节的工作。在强调规范化的同时，教师普遍重视教育思想的学习和研究，视野开阔、思维活跃、教学风格较为多样化。在日常生活中，教师主动关心爱护学生，用人格魅力感染学生，以言行举止示范学生，做到既教书又育人。老中青三代教师坚持学习和贯彻党的教育方针，忠诚于党和人民的教育事业，认真践行高尚的师德精神，在教学工作中取得了突出的成绩，得到了广大学生的认可。

近年来榆林学院文学院累计获得各类奖项超过50人次。贺智利教授荣获陕西省“三秦人才”、陕西省“教学名师”、陕西省“教科研先进个人”、陕西省“哲学社会科学优秀成果奖”三等奖、榆林市“有突出贡献拔尖人才”等荣誉称号。吕政轩教授荣获陕西省“哲学社会科学优秀成果奖”三等奖、陕西省“民间艺术山花奖优秀论文”一等奖、陕西省签约作家、榆林市有突出贡献专家、“榆林市文化精品工程”二等奖等荣誉。张建华老师荣获“陕西高校人文社科优秀成果奖”三等奖。常效东教授荣获陕西省“师德先进个人”称号。苏晓暹荣获校级“师德先进个人”称号。姬慧、滕文莉等4人次荣获校级青年教师讲课比赛一、二等奖。刘云、白晓华、杨美芬等8人次获得历届校级优秀教学成果奖。贾永雄、师华、张利文等7人次获得历届校级教学论文奖。臧小艳、杨静涛等16人次获得校级“精神文明先进个人”荣誉称号。任海燕、张妮娜等18人次获得校级多媒体课件制作奖和优秀教案奖。

二、近5年来主要的教学成果

教师主要教学成果一览表

序号	姓名	教学成果名称	批准时间	批准文号	备注
1	常效东	在古代文学教学中培养学生的人文素养和实际应用能力的探索	2010	榆林学院发〔2010〕39号	一等奖
2	白晓华	《当代文学》教学改革与研究	2010	榆林学院发〔2010〕39号	二等奖
3	杨美芬	高校大学语文教育改革与初探	2010	榆林学院发〔2010〕39号	二等奖
4	张丽文师华	多媒体技术及网络教学在文学课堂中的运用——以《外国文学史》为例	2010	榆林学院发〔2010〕39号	二等奖
5	师华	外国文学教学创新模式的构建	2008	教发〔2008〕10号	二等奖
6	贾永雄	榆林学院中文系学科建设的宏观思考	2006	教发〔2006〕10号	二等奖
7	贺智利	大学人文素质教育研究	2006	教发〔2006〕10号	二等奖
8	闫雪梅	《文学理论》教学研究	2006	教发〔2006〕10号	二等奖

三、教改和科研项目

教师承担的部分教学和科研项目一览表

序号	项目编号	项目名称	项目负责人	经费（万元）	项目类别	立项时间
1		民俗学（陕北文化学）	贺智利	30	省级重点学科	2008
2		陕北生态文化研究基地	贺智利	10	省哲社重点基地	2009
3	Sf13-18	民国以来榆林地区婚嫁习俗研究	臧小艳	5	榆林市科技计划项目	2013
5	Sf13-19	榆林市普通高中语文新课程实施现奖调查与对策	杨彭荔	6	榆林市科技计划项目	2013
6	Sf12-13	陕北民歌产业化研究	吕政轩	2	2012年榆林市科技研究发展计划	2013
7	2012Z033	榆林民俗文化品牌建设与产业化培育研究	李治山	0.5	陕西省社会科学联合会	2012
8	12JK0424	品牌命名的语言艺术研究与榆林当地品牌发展	张静	自筹	省教育厅	2012
9	12JK0400	敦煌碑铭赞词语研究	姬慧	1	省教育厅	2012
10	2011SKJ18	陕北农村留守妇女生存境况的调查与研究	白晓华	3	榆林市科技局	2012
11	06J0165	陕北审美文化研究	贺智利	自筹	陕西省哲学社会科学规划项目	2006
12	09I012	陕北北部一带史前文化遣存的系统梳理与研究	吕静	0.6	陕西省哲学社会科学规划项目	2009
13	11L059	定边方言研究	高峰	1.5	陕西省哲学社会科学规划项目	2011
14	08Z059	乡村伦理研究——对黑龙潭村落共同体伦理生活的观察与阐述	王芳	0.5	陕西省社科联重大理论与现实问题研究课题	2008
15	2012Z033	榆林民俗文化品牌建设与产业化培育研究	李治山	0.5	陕西省社科联重大理论与现实问题研究课题	2012
16	SJJYB06209	高师中文教育与中学语文新课改之关系研究	贺智利	自筹	陕西省教育科学“十一五”规划课题	2007
17	04JK288	路遥研究	贺智利	1	陕西省教育厅专项科研项目	2004
18	05JK134	陕北民歌语言研究	张军	2	陕西省教育厅专项科研项目	2005
19	05JK132	榆林旅游资源开发设方略研究	李红岩	1	陕西省教育厅专项科研项目	2005
20	07JK173	陕北民间手工艺品文化研究	吕政轩	1	陕西省教育厅专项科研项目	2007
21	07JK172	陕北文化概念的界定	吕静	1	陕西省教育厅专项科研项目	2007
22	07JK169	陕北审美文化研究	贺智利	1	陕西省教育厅专项科研项目	2007
23	09JK308	陕北庙会文化研究	王芳	1	陕西省教育厅专项科研项目	2009
24	2010JK381	陕北民歌产业化研究	李红岩	1	陕西省教育厅专项科研项目	2010
25	11JK0245	陕北汉代画像石研究	杨希	1	陕西省教育厅专项科研项目	2011
26	11JK0274	文化生态视野中的榆林口述类非物质文化遗产的传承与保护研究	程明社	1	陕西省教育厅专项科研项目	2011
27	12JK0400	敦煌碑铭赞词语研究	姬慧	1	陕西省教育厅专项科研项目	2012
28	2013JK0237	沈德潜与清前中期诗歌选本批评研究	梁琳	1	陕西省教育厅专项科研项目	2013
29	2013JK0238	“大环保”视阈下的陕北道情与凉州贤孝	张建华	1	陕西省教育厅专项科研项目	2013
30	2013JK0437	资源型城市转型过程中的媒体形象建构策略研究——以陕西榆林为例	苏晓暹	1	陕西省教育厅专项科研项目	2013
31		陕北历史文化博物馆建设发展研究及总体方案与实施	吕静	10	榆林市科技计划项目	2010
32		建设榆林文化大市对策研究	龙云	10	榆林市科技计划项目	2010
33		陕北文化考察研究	郭冰庐	18	榆林市科技	2010
34	2011SKJ18	陕北农村留守妇女生存境况的调查与研究	白晓华	3	科技计划项目	2011
35	07YK02	新建本科院校大学生党建工作的理论与实践探索	李治山	0.25	院内项目	2007
36	07YK03	说书、剪纸等陕北民间、民俗艺术资源的探寻	王文彪	0.25	院内项目	2007
37	07YK04	美学语言学	贾永雄	0.25	院内项目	2007
38	07YK05	陕北民歌独特的美感研究	王卉	0.25	院内项目	2007
39	08GK005	陕北民间文化与路遥	臧小艳	1.5	院内高学历	2008
40	08GK006	“参与式”新闻观的认识论探源	苏晓暹	1.5	院内高学历	2008
41	08GK007	路遥创作心理及作品美学解析	刘蕊	1.5	院内高学历	2008
42	08GK008	《红楼梦》与庄子	张建华	1.5	院内高学历	2008
43	08GK009	萧军：“人”与“文”的双重坚守	杨静涛	1.5	院内高学历	2008
44	08YK12	陕北边塞文化研究	吕静	0.5	院内项目	2008
45	08YK13	陕北民歌与陕北民俗	吕政轩	0.5	院内项目	2008
46	08YK14	陕北乡村伦理研究—对黑龙潭村落共同体伦理生活的观察与阐释	王芳	0.5	院内项目	2008
47	09GK007	农村非物质文化遗产保护研究——以榆林为例	王芳	1.5	院内高学历	2009
48	09GK008	新世纪以来西北作家中短篇小说创作研究	滕文莉	1.5	院内高学历	2009
49	09GK009	《聊斋志异》的叙事研究	石李锋	1.5	院内高学历	2009
50	09GK010	“十七年”文学创作中的人道主义主题	王瑛	1.5	院内高学历	2009
51	09GK011	在文人叙事与日常生活叙事之间—“貂禅”叙事模式异变研究	程明社	1.5	院内高学历	2009
52	09YK01	陕北民歌意象研究	任海燕	0.3	院内项目	2009
53	09YK02	古代贬谪文学研究	李红岩	0.3	院内项目	2009
54	09YK03	陕北长城沿线乡土文化保护开发研究	尚莹	0.3	院内项目	2009
55	10YK17	陕北非物质文化遗产保护的现状与对策	白晓华	0.35	院内项目	2010
56	10YK18	李煜词研究	李晓霞	0.35	院内项目	2010
57	11YK17	庙会文化的哲学研究	李世军	0.35	院内项目	2011
58	11YK18	当代榆林作家群研究	杨美芬	0.5	院内项目	2011
59	12GK27	敦煌碑铭赞词语研究	姬慧	1	院内高学历	2012
60	12GK28	章回小说回目的对偶修辞研究	邓煜	1	院内高学历	2012
61	12GK29	林语堂幽默理论研究	马向东	1	院内高学历	2012
62	12YK18	陕北方言语法研究	任海燕	0.4	院内项目	2012
63	12YK19	中国现代“典卖妻”题材小说的主题延革	臧小艳	0.4	院内项目	2012
64	JG1201	理论脱离实践，纸上谈兵——中学语文教学法课堂教学误区及思考	臧小艳	0.5	院教改项目	2012
65	JG1202	把“评报读报”引入课堂—一种新闻学师生媒体实践途径的研究和探索	苏晓暹	0.5	院教改项目	2012
66	JG1132	关于教学档案规范化管理的探索	刘蕊	0.5	院教改项目	2011
67	JG1133	口述历史与大学生写作能力培养	王年年	0.5	院教改项目	2011
68	JG1134	消费文化语境中的文学理论教学改革刍议	杨静涛	0.5	院教改项目	2011
69	JG1002	古代文学课教学适用性研究	李晓霞	0.5	院教改项目	2010
70	JG1001	试探中国古代文学教学中“重史轻文”现象的成因及教学实践中的应对办法	第小明	0.5	院教改项目	2010
71	JG1323	汉语言文学专业实践性教学与创新教育探索	贺智利	0.5	院教改项目	2013
72	JG0914	《当代文学》教学改革探索	刘云	0.5	院教改项目	2009
73	JG0810	校园人文植物志—大学美育的新实践	王芳	0.5	院教改项目	2008
74	JG0911	在古代文学教学中学生的人文素养和实际应用能力的探索	常效东	0.5	院教改项目	2009
75	JG0912	地方院校系级教学质量保障体系建设探索	贺智利	0.5	院教改项目	2009
76	JG0913	高校普通话课堂教学改革初探	尚莹	0.5	院教改项目	2009
77	JG0718	高校大学语文教育改革初探	杨美芬	0.5	院教改项目	2007
78	JG0716	美学课堂实践探索	王卉	0.5	院教改项目	2007
79	JG0717	《当代文学》教学改革与研究	白晓华	0.5	院教改项目	2007
80	JG0609	多媒体技术及网络教学在文学课堂中的应用	张丽文	0.5	院教改项目	2006
81	JG0610	新闻专业建设强化实践性、应用性探索	王文彪	0.5	院教改项目	2006
82	JG0611	外国文学教学创新模式的建构	师华	0.5	院教改项目	2006
83		大学生人文素质培养实施方案研究	任海燕	0.5	院教改项目	2005
84		高师中文教育与中学语文课程改革	贺智利	0.5	院教改项目	2005
85		中文专业基础课程《文学理论》教学改革研究	闫雪梅	0.5	院教改项目	2005

四、主编教材及代表性著作

教师主编教材及代表性著作一览表

序号	作者	成果名称	出版社	出版	本人承	类别
序号	作者	成果名称	出版社	时间	担部分	类别
1	郭冰庐	窑洞风俗文化	西安地图出版社	2004年	专著	著作
2	吕静	陕北文化研究	学林出版社	2004年	专著	著作
3	吕政轩	陕北民歌艺术论	宁夏人民出版社	2004年	专著	著作
4	王卉	文化价值审美	光明日报出版社	2005年	第一作者	著作
5	萧戈	名人学习法概论	中央文献出版社	2005年	专著	著作
6	张军	汉藏语系语言判断句研究	中央民族大学出版社	2005年	专著	著作
7	贺智利	中国现代文学的心理美学透视	中国社会科学出版社	2006年	专著	著作
8	贾永雄	通向巴别塔：中国文学语言学论	陕西师范大学出版社	2006年	专著	著作
9	萧戈	新时期语文教育透视	中国社会科学出版社	2006年	专著	著作
10	白晓华	论路遥的艺术观	中国社会科学出版社	2007年	第一作者	著作
11	田有成	成语古汉语	中国社会科学出版社	2007年	专著	著作
12	马世平	普通话测试培训教程	中国科学技术出版社	2008年	参编	教材
13	臧小艳	路遥再解读——路遥创作陕北民间文化	陕西人民出版社	2008年	专著	著作
14	吕政轩	民歌﹒陕北	宁夏人民出版	2009年	专著	著作
15	白晓华	当代陕西长篇小说研究	陕西出版集团	2010年	专著	著作
16	田有成	汉字书法文化	三秦出版社	2010年	专著	著作

五、代表性论文等

教师发表论文（部分）一览表

序号	姓名	论文题目	刊物名称	刊期
1	白晓华	张爱玲《金锁记》与铁凝《玫瑰门》人物比较	长城	2010.05
2	白晓华	论王安忆小说《长恨歌》中王琦瑶的悲剧命运	小说评论	2010.05
3	白晓华	困境与出路：关于中国当代文学教学的思考	榆林学院学报	2010.05
4	白晓华	女性文学研究所面临的困境	小说评论(学术综合)	2008.03
5	白晓华	中国近二十年女性文学发展综述	新西部	2007.06
6	白晓华	女性文学研究学科化进程述略	榆林学院学报	2007.03
7	常效东	关于大学古代文学课对学生进行人文素质教育的探索	中国成人教育	2010.07
8	常效东	关于李清照《声声慢》词部分字词的选用及释义之我见	榆林学院学报	2010.03
9	常效东	关于大学古代文学课进行素质教育的探索	榆林学院学报	2009.05
10	常效东	张元斡词审美特征之管见	宁夏大学学报（人文社会科学版）	2009.04
11	常效东	青出于蓝胜于蓝——浅论《杜十娘怒沉百宝箱》对《霍小玉传》的继承和发展	电影文学	2008.18
12	常效东	《孔雀东南飞》悲剧成因新探	中学语文教学参考	2008.01
13	常效东	白居易确实是一个同情民生疾病的诗人——与陆玉林先生商榷	榆林学院学报	2005.01
14	常效东	论张孝祥词的美学特征	榆林学院学报	2004.02
15	程明社	红颜与中国古代女性的命运	黑河学刊	2011.09
16	程明社; 王雪莲	榆林口述类非物质文化遗产传承与保护研究	剑南文学(经典教苑)	2013.04
17	程明社	从“英雄美人”到“才子佳人”叙事模式的异变	山东文学	2011.05
18	程明社	高校发展性教师评价应解决的几个问题	学园	2011.03
19	程明社	貂蝉形象的形成、演变与价值选择	运城学院学报	2011.03
20	程明社	哈贝马斯交往理论的涵义及其当代价值	榆林学院学报	2010.03
21	程明社	哈贝马斯交往理论与相对主义	哈尔滨学院学报	2009.08
22	邓煜	论《经典释文》在目录书学著作中的著录情况	学理论	2013.14
23	邓煜	《三国演义》回目对偶的分类和表达效果研究	榆林学院学报	2013.05
24	第小明	关于中国古代文学教学的困境及思考	榆林学院学报	2013.03
25	樊文军	李煜与晏几道梦词比较研究	榆林学院学报	2013.03
26	樊文军	《茶馆》语言的艺术特色	青年文学家	2009.18
27	樊文军	两种人之应然的比较	榆林学院学报	2009.05
28	樊文军	曹植诗歌中生命价值的体现	科技信息	2009.02
29	高世华	风过无声却有痕	小说评论	2008.06
30	谷丽娟	甲骨文女部字与女性角色变迁探析	榆林学院学报	2012.01
31	谷丽娟	移民引起的陕西黄龙方言的语音变异	延安大学学报	2011.04
32	谷丽娟	浅析当前流行语“很×很××”结构	青年文学家	2009.14
33	谷丽娟	从学话过程看孩子话音能力的开发	榆林学院学报	2009.05
34	郭冰庐	陕北人:民族融合酿就“米脂的婆姨绥德的汉”	榆林学院学报	2014.01
35	郭冰庐	陕北人如何过年	风景名胜	2007.02
36	郭冰庐	城堡式窑洞豪宅姜氏庄园	建筑知识	2007.01
37	郭冰庐	陕北红枣文化的生殖与生命象征意义	宝鸡文理学院学报	2003.03
38	贺智利	新建地方本科院校系级教学质量保障体系的构建与探索	考试周刊	2011.07
39	贺智利	黄土地上的歌	陕西日报	2011.04
40	贺智利	《白鹿原》中的性描写的象征意义和审美内涵	草原	2011.01
41	贺智利	增强文学课教学效果探析	廊坊师范学院学报	2010.03
42	贺智利	路遥与茅盾比较论	作家	2009.12
43	贺智利	路遥小说中主要人物的忧郁美及其成因	榆林学院学报	2009.01
44	贺智利	路遥与巴金比较论	山东文学	2007.07
45	贺智利	路遥与鲁迅比较论	山东文学	2007.05
46	贺智利	论郁达夫小说中眼泪的价值	理论导刊	2007.02
47	贺智利	路遥的当代意义	小说评论	2007.02
48	贺智利	论邓小平“以人为本”的文艺思想	榆林学院学报	2007.01
49	贺智利	高师中文教育与中学语文教学关系之思考	中国教育科学学报	2006.12
50	贺智利	新课改对教师的挑战	中国教育研究与创新	2006.12
51	贺智利	评段国超著《鲁迅家世》	文化艺术报	2006.11
52	贺智利	加强大学生人文素质教育的意义和途径	江西教育科研	2006.04
53	贺智利	路遥的个性心理	小说评论	2006.02
54	贺智利	路遥的“农民气质”与陕北农民文化	唐都学刊	2005.04
55	贺智利	试论大学人文素质教育的任务	教书育人	2005.02
56	贺智利	路遥的宗教情结	小说评论	2005.02
57	贺智利	王满银论	榆林学院学报	2005.02
58	贺智利	论鲁迅倡“恶”的文化思想	理论导刊	2004.08
59	贺智利	路遥的读者意识	榆林学院学报	2004.04
60	贺智利	路遥的英雄情结	唐都学刊	2004.03
61	贺智利	路遥为什么让我们热泪盈眶	各界	2004.02
62	贺智利	路遥的政治意识	牡丹江大学学报	2004.02
63	贺智利	路遥与艾特玛托夫创作比较	黑龙江教育学院学报	2004.01
64	贺智利	路遥小说中爱情描写的文化心理透视	哈尔滨学院学报	2003.09
65	贺智利	路遥：苦难中站起的大师	各界	2003.08
66	贺智利	郭家沟时期的路遥	三秦广播电视报	2003.08
67	贺智利	黄土地上的歌	三秦广播电视报	2003.07
68	贺智利	论鲁迅不和谐的美学倾向	宝鸡文理学院学报	2003.06
69	贺智利	路遥的土地意识	宁波大学学报	2003.04
70	贺智利	对立冲突之美:鲁迅创作的审美倾向	榆林学院学报	2003.04
71	贺智利	路遥的自卑情结	陕北	2003.02
72	贺智利	路遥小说中饥饿描写文学意义	榆林学院学报	2003.01
73	贺智利	从百草园到三味书屋新析	阅读与写作	2003.01
74	贺智利; 贾永雄	地方院校实践教学特色培育——以榆林学院汉语言文学专业实践教学为例	榆林学院学报	2014.01
75	姬慧	浅谈臧克家的诗歌蒙太奇——以《三代》《老马》和《当炉女》的解读为例	杨凌职业技术学院学报	2013.04
76	姬慧	从《说文·竹部》探析中国竹文化	榆林学院学报	2012.01
77	贾永雄	笔落惊风雨——毛泽东书法论略	榆林学院学报	2014.01
78	贾永雄	语境与话语得体性	榆林学院学报	2009.01
79	贾永雄	“意象”辩析	榆林学院学报	2006.05
80	贾永雄	形而上与形而下：张贤亮小说创作的困境	小说评论	2006.04
81	贾永雄	文学语言的魅力之源	理论导刊	2006.01
82	贾永雄	庄子之“忘”的美学思想	宁波大学学报	2004.04
83	贾永雄	艺术家李岩	延安文学	2004.04
84	李红岩	陶渊明的“游心”和“游心诗”	北方民族大学学报（哲学社会科学版）	2010.05
85	李红岩	陶渊明田园诗创作的参照维度	青海社会科学	2010.02
86	李红岩	论陶渊明诗文中的乐生思想	人文杂志	2010.01
87	李红岩	我国贬谪文学和贬谪诗人类型分析	兰州学刊	2009.12
88	李红岩	古文苑收录标准初探	社会科学家	2009.11
89	李红岩	唐代贬谪诗文意象分析	理论导刊	2008.02
90	李红岩	唐代贬谪诗人类型析	理论导刊	2006.08
91	李娜	从荀子到董仲舒:中国哲学向人为宗教的过渡	东南学术	2013.06
92	李晓霞	对古代文学教学改革的思考	教育与职业	2013.05
93	李晓霞	古代文学教学与健全人格的培养优先出版	现代营销(学苑版)	2013.03
94	李晓霞	古代文学教学与健全人格的培养	现代营销(学苑版)	2013.02
95	李晓霞	形成特色塑造品牌——对《南方周末》成功的几点思考	新闻知识	2011.11
96	李晓霞	汉乐府《陌上桑》罗敷形象再解读	西安航空技术高等专科学校学报	2011.06
97	李晓霞	路遥《人生》的悲剧性叙事艺术	延安大学学报（社会科学版）	2011.02
98	李晓霞	饥饿的女儿，苦难的时代——评电影小说《饥饿的女儿》	小说评论	2010.06
99	李晓霞	人生何处不苍凉——张欣小说浅论	延安职业技术学院学报	2010.05
100	李晓霞	温庭筠词中女性的形象特征及其成果	渭南师范学院学报	2009.01
101	李晓霞	无根的漂泊——论《古诗十九首》中“游子”的存在的状态	榆林学院学报	2006.09
102	刘翠霞	乘风破浪:小成本现实主义影片的市场开拓	电影评介	2007.12
103	刘蕊	浅析陕北民间儿歌的语言特征	青年文学家	2011.13
104	刘蕊	余华与鲁迅小说创作比较论	小说评论	2011.12
105	刘蕊	《现代汉语》精品课程建设的思考	考试周刊	2010.38
106	刘蕊	近十年来来张资平研究述评	考试周刊	2009.28
107	刘蕊	网络散文的特点及其他	文学教育	2009.09
108	刘蕊	矛盾交叉的多维地带	延安职业技术学院学报	2009.04
109	刘蕊	试论黄钢报告文学的电影艺术特性	榆林学院学报	2009.01
110	刘司先	刍议高校辅导员工作	金卡工程.经济与法	2009.09
111	刘司先	对应用型本科院校班主任工作的思考	青年科学	2009.09
112	刘晓波	改革开放以来我国灾难新闻报道流变研究——以《人民日报》为例	采写编	2013.04
113	龙云	无法阻断的“TURN ON”情结——读盛可以的《TURN ON》	名作欣赏	2005.18
114	龙云	英雄主义的回放——读庞文梓的长篇小说《高天流云》	小说评论	2005.01
115	龙云	西部地区高等学校进一步发展的思考与对策	陕西师范大学学报	2004.01
116	龙云	群体力量的展示	信天游日报	2003.08
117	龙云	语言的磁性厚度	榆林日报	2003.08
118	龙云	传统的救赎	榆林日报	2003.06
119	龙云	走进生活	榆林日报	2003.04
120	龙云	站在季节之上感受季节	榆林日报	2003.03
121	龙云	寓言式思维的诗人	三秦广播电视报	2003.01
122	龙云	大众文化与文化大众	唐都学刊	2003.01
123	吕静	陕北文化概念的界定	21世纪理论与发展优秀论坛精典	2005.02
124	吕静	关于陕北文化研究	理论导刊	2004.11
125	吕静	陕北汉画像石探论	文博	2004.04
126	吕静	陕北汉画像石的文化考释	榆林学院学报	2004.04
127	吕静	陕西榆林生态环境演变的历史过程考释	榆林高等专科学校学报	2003.02
128	吕政轩	定边民间文学艺术资源调查	榆林学院学报	2013.01
129	吕政轩	从传统民歌到新民歌——陕北民歌一次革命性转变	榆林学院学报	2012.06
130	吕政轩	陕北民歌作者故乡行	榆林日报	2012.01
131	吕政轩	新时期陕北民歌的创作与研究	榆林学院学报	2011.05
132	吕政轩	陕北第一女说书匠——牧彩云	陕西日报	2011.02
133	吕政轩	跑驴大师张有万	陕西日报	2010.08
134	吕政轩	记三边剪纸艺术家郑飞雁	各界	2010.07
135	吕政轩	一种乡愁、两种滋味	名作欣赏	2009.09
136	吕政轩	葛水平小说中的乡村世界	小说评论	2009.09
137	吕政轩	陕北枣文化	西部大开发	2009.07
138	吕政轩	趣话陕北剪纸	西部大开发	2009.01
139	吕政轩	反腐作品正面人物形象分析	电影评介	2008.07
140	吕政轩	陕北农具纪事	西部大开发	2008.07
141	吕政轩	陕北赶事情	西部大开发	2008.05
142	吕政轩	陕北驴趣话	西部大开发	2008.04
143	吕政轩	陕北婚俗中的性启蒙及生殖企盼	神州民俗	2008.01
144	吕政轩	论史小溪的散文创作《我的心儿在高原》史小溪的散文世界	作家出版社	2008.01
145	吕政轩	远去的民歌	电影文学	2007.17
146	吕政轩	陕北民歌的美丽与坚持	西部大开发	2007.11
147	吕政轩	陕北民间艺术的一声叹息	西部大开发	2007.09
148	吕政轩	窑洞人生	西部大开发	2007.07
149	吕政轩	一种乡愁两种滋味——余光中的《乡愁》和《乡愁四韵》比较分析	山东文学	2007.04
150	吕政轩	陕北民歌抢救与保护的必要性与可行性探析	宁夏大学学报	2007.03
151	吕政轩	力透黄土地的歌声——陕北民歌的精神及王向荣的演唱风格	音乐天地	2007.01
152	吕政轩	现代都市生活的寓言——冯小刚贺岁片综述	电影评介	2006.09
153	吕政轩	乡村风俗的生命解读	名作欣赏	2006.06
154	吕政轩	民间艺术的最后疯狂	艺术评论	2006.06
155	吕政轩	电视剧创作与我们的时代	写作	2004.07
156	吕政轩	小小说的杂文性	写作	2003.06
157	吕政轩	大学《写作》教材的老化现象	中华读书报	2003.05
158	吕政轩	文学评论为何“先热后冷”	中华读书报	2003.05
159	吕政轩	谈“诗眼”	写作	2003.02
160	吕政轩	反腐作品正面人物形象塑造的再思考	文艺报	2003.01
161	吕政轩	陕北民歌的类型	西北大学学报	2003.01
162	吕政轩	陕北民歌一歌多词及其演变规律	榆林高等专科学校学报	2003.01
163	吕政轩	名著导读导什么	中华读书报	2003.01
164	马世平	绥德方言单音词举凡	榆林学院学报	2006.01
165	马世平	“胡”、“蛮”的文化说解	榆林学院学报	2005.04
166	马向东	人生境界与审美境界	青年文学家	2010.11
167	马向东	多重人格的天使——解读《白鹿原》中的田小娥	延安职业技术学院学报	2010.04
168	马向东	“气韵”理论源流之辩	榆林学院学报	2010.03
169	马永侠	分析与评价谬误的新方法	延安大学学报	2009.01
170	马永侠	论证的一般规范与谬误分析	延安大学学报	2004.04
171	马永侠	“针对人的”论证与“人身功击”谬误	安徽大学学报	2003.03
172	马永侠	“谬误”研究的性质辨——从《中国大百科全书》的“谬误”辞条说起	辞书研究	2003.01
173	任海燕	陕北佳县话中的“儿”和“嘇”	榆林学院学报	2012.01
174	任海燕	陕北民歌“兴”的修辞效果	榆林学院学报	2008.05
175	任海燕	浅谈大学人文素质教育的改进	科技情报开发与经济	2007.27
176	尚莹	从古典诗歌音乐艺术视角探朗诵技巧教学	榆林学院学报	2008.05
177	师华	女性历史：生命不能承受之重	榆林学院学报	2012.01
178	师华	历史的文学性与文学的历史性：陕北历史的民间性叙说	榆林学院学报	2011.03
179	师华	外国文学教学创新模式的构建	牡丹江大学学报	2007.08
180	师华	刍议现代文明社会中人欲与禁忌	理论导刊	2006.07
181	师华	失去脚后跟荒诞的生存	西北大学学报	2006.05
182	师华	波德莱尔诗中的幽默	河西学院学报	2004.03
183	师华	日本物语文学产生的民族因素与外来因素	牡丹江大学学报	2003.08
184	师华	“失去脚后跟”：荒诞的主题与荒诞的手法	外国文学研究	2003.04
185	师华	《麦克白》悲剧文本分析	延安大学学报	2003.04
186	师华	试说波德莱尔诗歌的艺术表现力	陕西教育学院学报	2003.03
187	师华	艺术追求与苦闷——说波德莱尔	延安教育学院学报	2003.03
188	师华	波德莱尔——“众人的良心”	榆林高等专科学校学报	2003.02
189	石李锋	《聊斋志异》中的的残缺叙事模式	青年文学家	2012.06
190	石李锋	《聊斋志异》的二维叙事模式	学园（教育科研）	2011.09
191	石李锋	论《聊斋志异》中的圆形叙事	榆林学院学报	2011.03
192	苏晓暹	把读报评报引入课堂———种新闻学专业媒体实践的有效途径	考试周刊	2014.11
193	苏晓暹	观点的市场——另一角度看报纸言论版	榆林学院学报	2010.03
194	苏晓暹	报纸言论版在建构和谐社会中的效用	考试周刊	2009.49
195	孙瑞林	论高扬爱国主义旗帜与高举中国特色社会主义旗帜的统一性	榆林学院学报	2010.03
196	孙瑞林	关于突出核心价值体系教育建设地方特色鲜明的校园文化的思考	现代教育	2009.02
197	孙瑞林	人际关系的和谐是构建和谐高校的关键	榆林学院报	2007.04
198	孙瑞林	论保持和发展教师教育的特色与优势——西部地方高师院校转型后的思考	榆林学院学报	2007.01
199	孙瑞林	大学生社会主义荣辱观教育有效形式与途径探析	思想教育	2006.02
200	孙瑞林	关于边远贫困地区师专学生师德教育的思考	高等教育理论与实践	2005.04
201	孙瑞林	高校科学决策与决策的程序化问题	榆林学院学报	2005.04
202	孙瑞林	榆林能源开发与高等教育的发展	榆林学院学报	2003.02
203	滕文莉	新世纪以来西北作家中短篇小说创作的魅力与缺憾	安微文学	2010.06
204	滕文莉	论新世纪以来西北作家中短篇小说中的城乡冲突描写	榆林学院学报	2010.05
205	滕文莉; 段莹莹	《赶牲灵》的审美追求	榆林学院学报	2014.01
206	田有成	中国“二十世纪十大杰出书法家”述评	榆林学院学报	2014.01
207	田有成	趣味.知识.思想——评赵迪奉《美利坚纪行》	榆林学院学报	2011.05
208	田有成	“乐山乐水”解读	榆林学院学报	2007.01
209	田有成	新书评价：浅谈《名人学习法概论的三个特点》	榆林学院学报	2006.01
210	田有成	“裘”脞语	中国学术研究	2004.09
211	田有成	成语古汉语简说	榆林学院学报	2004.01
212	田有成	中国语文之最	语文月刊	2003.03
213	田有成	《孔雀东南飞》注商	语文学刊	2003.02
214	王芳	陕北酒俗文化略谈	农业考古	2011.04
215	王芳	明清时期陕北榆林的关帝信仰	中国宗教	2011.04
216	王芳	陕北地区的阴阳先生	寻根	2011.03
217	王芳	校园人文植物志：一种课程教学与校园美育的偿试	榆林学院学报	2011.03
218	王芳	陕北羊文化与非物质文化遗产保护	中华文化论坛	2011.03
219	王芳	休闲：社会福利的拓展与国民幸福感的增加	学术探索	2011.02
220	王芳	陕北沙炒小吃	榆林日报	2010.1
221	王芳	庙会：对神的祈祀与乡民的休闲	咸阳师范学院学报	2010.05
222	王芳	陕北榆林城“奠浆水”风俗	寻根	2010.05
223	王芳	陕北土游戏	榆林日报	2010
224	王芳	黑龙潭村落共同体伦理生活现状调查与反思	中国应用伦理学2009-2010专辑	2009.12
225	王芳	陕北乡村伦理研究	中国社会科学应用伦理研究中心论文集	2009.05
226	王芳	漫谈游戏之卜	延安大学学报	2009.03
227	王芳	道德个体的孤独与道德权威的尴尬	唐都学刊	2008.04
228	王芳	论冯友兰“道德境界说”与和谐社会的理想人格	延安大学学报	2008.02
229	王卉	美学课堂教育实践探索	中国教育教学研究	2008.08
230	王卉	和谐发展环境下人格精神和谐的特征探微	榆林学院学报	2007.09
231	王卉	解读《英雄》美学意蕴	榆林学院学报	2004.01
232	王卉	广场：检阅公民素质的平台	榆林日报	2003.09
233	王卉	牢记“两个务必”保持艰苦奋斗本色	榆林日报	2003.07
234	王卉	逻辑教材中存在的几个问题及修正补充意见	中华教育发展论坛	2003.04
235	王卉	逻辑教材与时俱进探索	中华教育与教学杂志	2003.03
236	王年年	曹雪芹笔下的薛宝钗	青年科学	2010.01
237	王年年	诗经植物意象的艺术表现	榆林学院学报	2010.01
238	王艳	浅谈雨果的人道主义思想	魅力中国	2009.03
239	王瑛	论网络文学热潮与文学消费的衔接	山花	2013.2
240	王瑛	“新时期”人道主义的复归与拓展	理论纵横	2011.03
241	王瑛	“十七年”爱情题材短篇小说之价值	长城	2011.02
242	王瑛	“十七年”文学中的人道主义情怀	文学教育	2011.01
243	王瑛	从话剧《妙峰山》看丁西林喜剧的艺术	科技信息	2008.12
244	王瑛	原始强力的化身——浅析路翎笔下郭素娥的形象	理论纵横	2007.08
245	王瑛	原始与现代的文明冲突	大舞台·艺术与教育	2007.06
246	萧戈	《统万城铭》的文学价值	统万城遗址综合研究（论文集）	2004.07
247	萧戈	现代教育窥豹	武警工程学院学报	2004.02
248	赵迪奉	中西戏剧成因比较论	陕西师范大学学报	2004.02
249	薛国栋	论90年代女性“身体叙事”小说的身体意象	陕西教育	2009.05
250	薛国栋	浅谈托尔斯泰对茅盾《子夜》的影响	榆林学院学报	2009.05
251	闫雪梅	《人生》文化意义解读	小说评论	2007.01
252	闫雪梅	先秦寓言对小说的启示：虚构	西安航空技术高等专科学报	2006.11
253	闫雪梅	从“秀”看当代审美品格的嬗变	理论导刊	2006.09
254	闫雪梅	《文学理论》教学思考	教育研究与创新	2006.08
255	闫雪梅	试论经典文本阅读的培养	教育研究与创新	2006.05
256	闫雪梅	一个村庄半个世纪---读杨争光的《从两个蛋开始》	小说评论	2006.05
257	闫雪梅	文学理论教学与经典文本阅读的培养	榆林学院学报	2006.05
258	闫雪梅	视觉艺术优位带来的审美思考	商洛学院学报	2006.03
259	闫雪梅	相同背景下的异质话语---路遥与郑义黄土地小说视角差异比较	理论导刊	2006.02
260	闫雪梅	周作人的儿童文学理论	榆林学院学报	2006.01
261	杨静涛	“不知众嚣，独具我见”——萧军“人”与“文”的双重坚守	考试周刊	2011.12
262	杨静涛	一切为了“爱”——论萧军延安时期（1940—1946）年杂文的思想特征	学理论	2011.06
263	杨静涛	鲁迅与毛泽东——萧军的两个精神镜像	濮阳职业技术学院学报	2011.02
264	杨静涛	20世纪20—30年代“典妻”题材小说的主题延革	忻州师范学院学报	2009.06
265	杨静涛	革命文学中的浪漫新质	宁夏师范学院学报	2009.02
266	杨美芬	审美主客体转换的诗意表达	大家	2010.09
267	杨美芬	试论大学人文教育的任务	学校党建与思想教育	2010.07
268	杨美芬	童年体验对张爱玲创作的影响	长城	2010.06
269	杨美芬	大学语文教育改革初探——以榆林学院为例	延安职业技术学院学报	2010.04
270	杨美芬	评张爱玲与严歌苓笔下的寡妇形象	小说评论	2009.06
271	杨彭荔	把握校园非主流文化，促进校园文化建设	人文杂志	2008.（专辑）
272	杨彭荔	“慎独”思想与大学生道德自我教育	榆林日报理论版	2006.08
273	杨彭荔	和谐社会视角下的忠义观念再认识	理论导刊	2006.05
274	杨彭荔	宋江“忠”“义”思想的矛盾性与历史局限性	榆林学院学报	2006.05
275	杨彭荔	悠悠千古觅易安——李清照词的抒情艺术	理论导刊	2006.01
276	杨彭荔	浅谈“人之为师”	榆林日报理论版	2006.01
277	杨彭荔	《诗经》与成语	《陕西日报》理论版	2005.09
278	杨彭荔	背离与超越——论温庭筠词的意义	理论导刊	2005.01
279	杨彭荔	《三国演义》关羽形象所表现出的忠义观	榆林学院学报	2005.01
280	杨彭荔	含蓄与晦涩——李商隐诗歌艺术浅谈	榆林学院学报	2004.02
281	臧小艳	教学改革切忌理论脱离实践,纸上谈兵——中学语文教学法课堂教学误区及思考	考试周刊	2013.02
282	臧小艳	当代散文概念述论	名作欣赏	2011.05
283	臧小艳	解读路遥作品的“女神”原型	时代文学（上半月）	2011.02
284	臧小艳	高加林的浮沉人生	延安职业技术学院学报	2011.02
285	臧小艳	城市化进程中的农业三角洲——谈路遥笔下人物的人生轨迹	作家杂志	2011.02
286	臧小艳	高校学生管理工作的实践探索与总结	榆林学院学报	2010.03
287	臧小艳	曹禺《雷雨》的希腊悲剧渊源	当代人	2009.09
288	臧小艳	消费时代的散文观	延安职业技术学院学报	2009.02
289	张建华	陕北道情与凉州贤孝支流溯源	考试周刊	2013.89
290	张建华	二类院校本科毕业论文外审制度利弊与对策分析	牡丹江大学学报	2012.05
291	张建华	“气场”假想及其在《红楼梦》中的浮光掠影	考试周刊	2012.04
292	张建华	因材施教：横看成岭侧成峰——大学语文教育特点探析	考试周刊	2012.03
293	张建华	凉州贤考和陕北道情比较研究	重庆科技学院学报	2011.09
294	张建华	《红楼梦与庄子》	吉林大学出版社	2011.04
295	张建华	现代汉语教学改革初探	牡丹江大学学报	2010.05
296	张建华	《庄子》的视角转换及《红楼梦》的视域整合	牡丹江大学学报	2010.03
297	张建华	论《红楼梦》为自传的不可能	重庆科技学院学报	2010.02
298	张建华	善气世回芳淑景	榆林学院学报	2009.03
299	张军	语言学方法与陕北民歌研究	榆林学院学报	2006.05
300	张军	“胡”、“蛮”的文化说解	榆林学院学报	2005.04
301	张军	汉语方位词与汉民族空间认知的文化倾向	榆林学院学报	2004.02
302	张丽文	梦幻寓意织就的时间迷宫——读博尔赫斯的《南方》	名作欣赏	2011.12
303	张丽文	地方电视台创新之路探索	新闻知识	2011.06
304	张丽文	论福柯身体理论之逾越性	长城	2011.04
305	张丽文	审美的身体——浅谈福柯后期的身体理论	延安职业技术学院学报	2011.04
306	张丽文	多媒体教学在高校文学课堂中运用的必要性及可行性	延安职业技术学院学报	2009.06
307	张丽文	试论阿客琉斯的文化意蕴	榆林学院学报	2007.03
308	张丽文	试论日常生活审美化	榆林学院学报	2006.05
309	张俐	论陕北方言在陕北民歌中的作用	西北大学学报	2006.09
310	张俐	王琼与晋溪洞	考古与文物	2006.07
311	张俐	刍论汉代祥瑞文化	理论导刊	2006.05
312	张俐	湘西世界——沈从文的“桃花源”	榆林学院学报	2006.02
313	张俐	论陕北东汉铭文刻石	中国汉画研究第二卷	2006.01
314	张妮娜	解读电视新闻评论节目——《时事开讲》	学理论	2012.03
315	张妮娜	高校电视节目制作实验课程初探	学园	2012.01

4-2．教学条件（教室、实验室教学设备的配置，基本教学资料，教材选用情况，专业图书资料，含网络数据库和数字化图书馆，实习实训场地等教学基础设施等）

一、教室、实验室教学设备的配置

实验区教室的教学设备配置完整，学校愈200间普通教室、43间多媒体教室可供实验区调用。建有演播室、影视后期编辑、学生活动中心、人文实验室计算机房等实验室。建成陕北生态文化研究中心、陕北历史文化博物馆及中山大学中国非物质文化遗产研究中心榆林工作站，可满足专业教学及实践所需。

二、基本教学资料

榆林学院图书馆建筑面积11752平方米，各类文献阅览室以及自修室20余个，阅览座位1600余席。馆藏中外文纸本书刊82.3万册，中外文电子图书近117.5万册（种），中文期刊1600余种，各种报纸近百种，以不同形式开通了CNKI、读秀、EBM、新东方英语等数据库资源10余个，为本校教学科研工作提供了良好的文献信息保障。同时图书馆现为Socolar资源一站式检索平台成员馆之一，并拥有Emerald出版社服务平台免费访问权限。

三、教材选用情况

学生用专业基础课、专业课教材多数选用全国高等院校“十五”规划教材、“十一五”规划教材或面向21世纪课程教材。选用优秀教材（规划教材或获奖教材）占使用教材总数的24.66％，选用近三年新出版教材占使用数总数的14.61%，选用近三年新出版优秀教材占使用数总数的5.65%。

四、专业图书资料（含网络数据库和数字化图书馆）

实验区建有比较完善的电子教学资源库，拥有中外文科技期刊全文数据库、中国期刊全文数据库、中国数字图书馆电子图书、超星数字图书馆图书、BIOSIS Preview等中外文数据库，共享60个中外文数据库，数据量450G，包含图文并茂的中、外文教材、教学参考书、教学资料片等。

陕北历史文化博物馆内设“陕北文化研究资料库”，收藏研究书籍1000多册，期刊1000多册，考察资料若干。图书馆设有“陕北文化图书专柜”，藏有地方文化书籍10000余册。“陕北生态文化研究”基地网站已建成，实现了网上交流、展示、宣传、资源共享等功能；陕北文化特色数据库已经初步实现资料查询、信息交流和发布等功能；非物质文化遗产网站、黄土地文化研究网站正在紧锣密鼓的建设中。

榆林学院文学院拥有自建资料室，订阅了中国语言文学相关优秀学术期刊20多种，收藏图文并茂的中、外文教材、教学参考书、教学资料片等500多种，丰富了实验区教学资源。

五、实习实训场地

榆林学院文学院与榆林市实验中学、苏州中学、榆林师范中学、榆林市林业学校、榆林市农业学校、榆林市横山县苏庄则中学、榆林市艺术学校、榆林市职业中学、榆林市横山波罗镇中学、榆林学院附属中学等十余所当地中学签署实习基地共建协议，为学生提供重要的教育见习、实习平台，更建立起良好的互动关系。与榆林日报社、榆林市广播电视台、三秦都市报社、《陕西日报》陕北观察榆林记者站、《西安晚报》榆林记者站、《华商报》榆林记者站等多家媒体单位签署实习基地共建协议，为学生提供重要的媒体见习、实习平台。榆林市文联、政府部门

4-3．管理与运行

为了保障人才培养的质量，近年来榆林学院文学院不断完善制度建设。制订了一系列教学管理制度，管理文件55个，涵盖岗位职责、教学管理、实践教学、毕业论文、专业建设、学生管理等，做到制度建设无死角。修订完善了文学院本科教学质量保证体系，使其更具实用性，更具可操作性。加大对课堂教学质量的监控力度，将院系领导听课、教研室主任听课、教室之间互相听课制度化，落到了实处。加入了质量保证体系纲要，专业实践教学质量标准及评价方案，专业应用能力质量标准及评价方案等环节，做到整个教学工作质量监督无死角，充分调动教师积极性责任心，保障人才培养的质量。

在教学管理队伍方面，已建立了一支由主管教学的院长、教学督导、教学秘书和教研室主任组成的教学管理队伍。在教学任务计划、教学任务组织与执行、教学反馈等环节，教学管理队伍起到应有的作用，教学管理效果显著。

文学院教学管理文件齐备，各项规章制度健全，专业培养方案、教学计划、教学大纲等得到了很好的贯彻落实。院领导坚持深入课堂听课，随时掌握课堂教学情况；各教研室教师除了坚持相互听课、评课外，还定期举办课堂观摩教学和教学研讨活动，相互交流，共同提高。为了不断提高教学质量和效果，改进教学方法，本专业建立了教学信息员队伍，及时反映学生的要求和教师课堂教学情况。教师也经常主动地征询学生意见，做到了师生之间的相互沟通，从而使各教学环节得到了切实有效的监控。质量监控仅仅是一种外在的约束，更重要的是教师已把质量意识内化为自觉的追求。经过多年的努力，文学院的质量意识已牢固确立。

4-4．政策保障（学校在师资配备、教学科研经费、招生、升学等多方面的鼓励政策和实施情况）

学校建立了完善的教学质量评估与监控体系，定期发布教学工作动态与教学质量反馈，制定实行《榆林学院教学质量保证体系纲要》《榆林学院学生网上评教管理办法》《榆林学院教学督导工作实施办法（修订）》《榆林学院专业建设质量标准及评价方案（试行）》《榆林学院课程建设质量标准及评价方案（试行）》《榆林学院人才培养方案管理办法》《榆林学院教学过失和事故认定及处理办法》《榆林学院院系教学质量管理评价办法》等多项监控制度。学校还制定了精品课程、实验示范中心、教学质量与教学改革工程等建设的奖励措施，向名精品课程、实验示范中心、教学质量工程进行经费倾斜，进一步加大对教学的投入。

学校先后投建了教学楼、学生公寓、运动场、图书馆、实验楼等教学、生活设施，大大改善了办学条件。

文学院严把教师的引进、培训关，尤其重视对青年教师的培养。人才引进前必须进行试讲，进校后为其指定指导教师，要求跟随指导教师听至少1 学年的课，并随时接受指导教师对其自修、备课进展情况的督察和抽查。坚持开展系统的教师岗前培训活动，并为青年教师的成长创造良好的条件。通过各种激励机制引导教师全力投入教学，先后制定了教学、科研、学科建设奖励办法，优秀教学成果奖评审办法，教学改革研究项目立项管理办法等多项制度，一批教师先后获得省部级以及学校的各种奖励。

5．培养效果

学生的综合素质、能力及社会评价（包括预期的人才培养效果）

榆林学院文学院的前身为创办于1958 年的中文系，2003年，学校及汉语言文学专业被国务院批准为学士学位授权单位和专业。五十多年来，本专业积累了较为丰富的教学和管理经验，为社会培养出了近3000 名合格人才，同时也形成了一批忠于人民教育事业，爱岗敬业，乐于奉献，具有良好的政治素质、较高的业务素质和学术水平的师资队伍。

近年来，汉语言文学专业坚持以质量求发展的原则，落实宽口径、厚基础的培养理念，培养出的本科生具有良好的综合素质、扎实的专业知识和较强的工作能力，在各自的工作岗位上均取得了良好的业绩，得到了社会的广泛认可和欢迎，在省内外具有较高的美誉度。毕业生以在榆林地区就业为主，同时也遍布全国各地，北京、上海、西安等中心城市都有本专业的毕业生。

文学院毕业生就业渠道较为广泛。本专业作为教师教育专业，主要培养中小学校师资，学生毕业后主要从事教育工作，他们为所在地区的教育事业做出了积极贡献。大部分毕业生已成为陕西特别是榆林地区中小学教育的中坚力量，他们中的杰出者如陕西省教学能手，西安铁一中高级教师马丁；陕西省教学能手，西安交大附中高级教师刘慧；陕西省教学能手，榆林市苏州中学高级教师苏海霞；榆林市十大语文教学名师贺小明。

一些校友在人文社会科学研究领域取得了显著成绩，学术成果在国内学术界有较大反响，如西北大学文学院院长，博士生导师张弘教授；华东师大博士后丁峰山教授；中国社会科学院张军博士……。

还有一些毕业生已成为省内外知名作家，如陕西省作协主席，榆林市文联主席，著名评论家，陕北文化研究专家龙云教授；著名诗人商飞鹏；冰心文学奖获得者曹洁等。

有一批优秀毕业生在高校任教，国家行政干部管理学院刘翠霞博士；西安工业大学李红岩教授；西安财经学院师海军博士。

有不少人担任了各级领导职务，如内蒙古准格尔旗副旗长高云峰；榆林市委常委，秘书长雷政西；佳县人民政府县长刘生胜；榆阳区教育局局长刘聚光；靖边四中校长康玺林……；陕西省内有近60 名县处级干部是汉语言文学专业毕业生。近年来有100多人考取了各级政府的公务员和大学生村官，王渊带领农民集体致富，成绩显著，被评为优秀大学生村官，受到省市领导的接见。

有不少毕业生在新华社、省市新闻传媒机构工作，成为各部门的业务骨干，如中央电视台法制频道负责人曹剑标；榆林市电视台台长赵晔东，文艺部主任张文斌；榆林日报社周末班主任白清洲；三秦都市报驻榆林记着站站长越凤刚……。

近年来有90 多名毕业生先后考取了华东师大、陕西师范大学、西北大学、兰州大学、南昌大学等国内知名高校的硕士研究生，有些又继续考取了博士研究生。

此外，自主创业的代表王浩，创办了榆林市益友能源化工学校和千里马人才交流公司，为榆林培养了大量能源化工人才，也为榆林市的就业事业做出了巨大贡献，被授予“榆林市十大杰出青年”荣誉称号。

文学院毕业生具有较高的综合素养。近些年，本专业更加重视对学生创新能力的培养。许多学生在校学习期间就有学术论文公开发表，在省内的大学生竞赛活动中，每年都有同学获奖。由于本专业毕业生综合素质较强，在人才市场的激烈竞争中，具有明显的优势，深受用人单位的欢迎和好评。近几年来，在就业形势比较严峻的形势下，本专业毕业生就业率仍居于高位,保持在百分之八十以上。

文学院的学生质量高、素质好，社会反响较好。用人单位对我院毕业生给予了充分肯定，他们认为：榆林学院文学院的毕业生既有扎实全面的专业功底，又有开阔包容的学术视野；既有朴实勤奋的敬业精神，又有精良合作的团队意识；既有不断创新的学习研究能力，又有开拓进取的社会实践能力。

预期的人才培养效果

培养一批面向榆林及周边地区社会、经济建设第一线，努力培养德、智、体、美全面发展的，掌握汉语言文学的专业知识，具备专业的现代教育实践能力，能够在中、小学校进行语文教学和科学研究的教师、教育工作者，以及可以从事新闻、现代文秘和其它文化工作的高素质应用型人才，并积极适应社会发展和社会多方面需要，培养高素质中文专业创新人才。

6．创新性

在教育理念（理论）、培养方案、管理与运行机制等多方面进行的改革与创新

一、教育理念创新

二、培养方案创新

创新实验区实现人才培养模式从单一人才的传统模式转变为一专多能多的复合型人才培养模式，人才培养的质量由重知识转变为知识、能力、素质兼顾并举；由培养听话学生向培养个性学生转变；由重专业教育向重素质教育转变；由传统的教学方法和教学手段向现代化的教学方法和教学手段转变等等。在具体的人才培养方案上，实验区坚持以特色实践教学模式的创新为核心，着力培养学生的在专业上的应用能力；以课程建设为推手，从地方人才需求出发，建设课程体系，有意识地培养学生的师范技能、汉语言应用能力、陕北文化产业创意能力等；以教学改革为抓手，客观分析教学对象，确立实践教学的地位，探索有针对性的教学模式与方法；以质量保障体系为保障，建立专业实践教学质量标准及评价方案和专业应用能力质量标准及评价方案，做到整个教学工作质量监督无死角；以开放办学、立体实训为窗口，通过产教融合、校企合作，努力培养各层次技术技能型人才。

1.人才培养体系创新。在人才培养方案的设计上，强调“两重两强”。一方面做到重基础理论、重创新能力的，专业基础课程保证学时充分，并强调理论积累向宽厚基础和创新能力转化，全面提升学生的文学阅读与鉴赏能力、文学批评能力、汉语写作能力、中小学语文教学能力。另一方面做到强实践技能、强综合素质的，在课程教学中增加实践、实验学时，选修课成模块化，培养学生汉语语言应用能力、办公文秘能力、新闻采编能力、陕北文化资源调研与调查分析能力。

2.特色实践教学模式创新。榆林学院文学院强化实践教学，在汉语言文学专业中，尝试通过改革实践教学环节，逐步构建起全过程、全方位覆盖的实践教学体系，探索出独具特色的实践教学模式。有目的有计划地开展一系列的实践性创新活动。这些活动把课内与课外、教研室活动与学生活动、常规工作与创新活动充分结合，并且都和对学生的实践能力培养联系起来，做到全员、全方位、全过程服务于学生综合素质和专业技能的培养。从培养时间来看，从大一第一学期到大四第八学期，连续不间断地对学生各个方面的素质进行培养。

3.本科生全程导师制模式创新。榆林学院文学院长期以来坚持一年级本科生导师制模式，增加师生面对面的交流机会，让本科生充分接触教师，把思想教育与专业教育结合，课堂教育与课外教育结合，共性教育与个性教育结合，严格管理与人格感化结合，更加关注本科生个性化的成才环境。为了适应素质教育的要求，发挥教师在本科生教育中的作用，榆林学院文学院探索建立本科生全程导师制模式，树立新型师生关系，提高专业人才培养质量。具体做法是在实行现有班级制、年级辅导员制的同时，为大学阶段四个年级每一位学生配备一位导师，从专业、学业角度指导学生学习，担任学生专业、学业、就业上的学习顾问，侧重于专业实践指导和引导，做到“信息沟通无障碍、学业指导无盲点、心理指导无缺位、专业指导无偏好、指导体系无断层”，创造集思想引导、专业辅导、生活指导、心理疏导、就业指导于一体的教育机制。

4.区域需求为导向的培养模式创新。榆林学院文学院坚持产教研相结合，重视教师科研成果在教学内容中的渗透，实现教师科研能力向学生职业能力的转化。尤其在特色研究陕北文化领域，自觉地将地方文化资源及研究成果转化为教学资源。不同方向的研究成果以专业课程教学、教研室创新活动及学生活动、毕业论文写作及全校公共素质选修课等多种形式在教学中应用推广，从整体上提升了我校学生对陕北文化的认识和了解。具体做法是：开设《陕北民歌研究》《陕北民俗文化》《陕北方言研究》《路遥研究》《非物质文化遗产学》等特色课程，如贺智利教授的路遥研究成果已经开设为同名选修课，在本科生中开设9年，听课学生达3600多人；吕政轩教授的陕北民歌研究成果已成为地方特色类选修课，在本科生中开设10年，听课学生达3000多。在本科生毕业选题中，引导学生以陕北民歌、陕北方言、陕北民俗风情、陕北生态文化、旅游文化、陕北非物质文化遗产等为选题，不仅开阔学生的知识视野，也培养服务地方文化建设的后备人才。组织学生对陕北的文化资源开展田野调查，在调查基础上进行研究；本科生参与了导师研究课题，追随导师实地调研，撰写了高质量的学术论文和毕业论文。据2014年最新数据统计，陕北文化特色研究必修、选修相关专业课程的学生人数达到1500人左右，相关专业本科毕业生考研上线率达30%以上。

三、管理与运行机制创新

1.质量监控体系创新。建立和完善教学管理和质量监控制度体系，明确管理人员和每位教师教学科研的目标责任，充分发挥教学督导和教研室的作用。坚持包括院领导听课在内的三级听课制度（院领导、教学督导、教研室），对教学过程中存在的问题及时发现，及时整改。每年就教学督导队伍建设、实践教学基地建设以及名牌专业建设、品牌课程建设、青年教师培养等具体工作做出详细规划,使教学质量这一系统工程实施有方向，落实有目标，监控有制度。

2.教研室工作创新。教学管理中将教研室置于教学工作组织与实施的先头兵地位，充分发挥其基层教学单位的作用。加强教研室建设，制定政策、建设场地、划拨经费、提供硬件，激励教研室工作。将实践教学与教研室工作结合起来，教研室全程参与实践教学的各个环节。由教研室发起和组织，有目的有计划地开展一系列的实践性创新活动,把课内与课外、常规工作与创新活动充分结合，并且都和对学生的实践能力培养联系起来，做到全员、全方位、服务于学生专业技能的培养。

3.学生综合素养培育为中心的管理机制创新。教学运行与管理坚持以学生为中心，强调学生综合素养的提高。贾永雄、贺智利教授关于大学人文教育的系列论文被泛运用于文学院文学类课程的教学中，对营造充满人文气息的课堂氛围、培养大学生的人文素养产生了积极的影响。贺智利教授的教学成果《增强文学类课程教学效果的途径》，在全校教学工作会议上交流，在青年教师中引起了较大的反响。在具体工作中，榆林学院文学院重视从管理体制入手，强调全员、全方位参与学生培育工作，上下一盘棋统一于学生技能的培养。从教学管理到学生工作、从院党政班子到学生社团组织，一切工作都紧密围绕学生综合素养的提升，经费运行向学生技能培养大力倾斜。长期坚持把课内与课外、教研室活动与学生活动充分结合起来，强调学生素养“人文为魂，能力为本”，在教学全过程中培育徐盛的综合素质。

7．推荐单位意见

学

校

意

见

榆林学院文学院在半个多世纪的办学历程中，在培养面向榆林及周边地区社会、经济建设第一线，掌握汉语言文学的专业知识，具备专业的实践能力，中、小学语文教学研究教育工作者及其它文化工作的高素质应用型人才方面积累了有益的经验，以培养积极适应社会发展和社会多方面需要的高素质应用型汉语言文学专业人才为目标，形成了特色鲜明的人才培养模式，人才培养预期效果好。在前期的教学研究、培养方案制定、实验室建设与设备投入、实习与实训基地建设、师资队伍建设及校际合作联合培养方面已经做了大量工作，具有良好的基础，具有示范和带动作用。学校将进一步加大汉语言文学高素质应用型人才培养的支持力度，确保实验区更好地发挥人才培养示范作用。

同意推荐“汉语言文学专业”参评人才培养模式创新实验区。

负责人签字：（公章）

年月日

8、审核部门意见

专

家

组

审

核

意

见

负责人（签字）：年月日

附件1.校外实践教学基地一览表

院系	基地名称	实践教学环节名称	主要实习方式
文学院	榆林农业学校	实习、见习	观摩、跟班、顶岗
文学院	榆林实验中学	实习、见习	观摩、跟班、顶岗
文学院	榆林林业学校	实习、见习	观摩、跟班、顶岗
文学院	横山苏庄则中学	实习、见习	观摩、跟班、顶岗
文学院	榆林市艺术学校	实习、见习	观摩、跟班、顶岗
文学院	榆林职业中学	实习、见习	观摩、跟班、顶岗
文学院	榆林日报社	实习、见习	观摩、顶岗
文学院	陕西日报《陕北观察》编辑室	实习、见习	观摩、顶岗
文学院	西部法制报榆林记者站	实习、见习	观摩、顶岗
文学院	西安晚报榆林记者站	实习、见习	观摩、顶岗
文学院	三秦广播电视报榆林记者站	实习、见习	观摩、顶岗
文学院	三秦都市报榆林记者站	实习、见习	观摩、顶岗
文学院	榆林市文联	实习、见习	观摩、顶岗
文学院	神木县办公室	实习、见习	观摩、顶岗

附件2.特色教学资源一览表

院系	资源名称	主要学习方式	备注
文学院	民俗学（陕北文化学）	创新实践、专业调研	陕西省重点学科
文学院	陕北生态文化研究中心	创新实践、专业调研	陕西省哲学社科重点研究基地
文学院	陕北历史文化博物馆	创新实践、专业调研
文学院	陕北文化特色数据库	创新实践、专业调研
文学院	中山大学中国非物质文化遗产研究中心	创新实践、专业调研